Gênero textual - Tirinhas / Textgenre - serier

Gênero textual - tirinhas (Textgenre - serier) Revisão sobre tipos e gêneros textuais (Genomgång av texttyper och genrer) Figuras de linguagem - O que é onomatopeia? (Talfigurer - Vad är onomatopoei?)

Syfte och mål 

Vad är målet med detta arbetsområdet?

- Utveckla läs- och skrivfärdigheter så att eleven kan producera meningar och texter ur en tecknad serie och på så sätt förstå och jämföra syftet med en text.

 

Undervisning 

Hur kommer vi arbeta?

- Presentation av serietextgenrer och hur den är närvarande i vårt dagliga liv.

- Delad läsning och tolkning av remsan.

- Lässtrategi, verbalt och icke-verbalt språk (Vad är onomatopoei?)

 

Bedömning 

Vad ska bedömas?

Jag kommer att utvärdera läsförståelse och det sätt på vilket läsning går till samt användandet av korrekt grammatik vid konstruktion av texter.

 

 

Objetivo 

Qual é o objetivo desta área de trabalho?

- Desenvolver habilidades de leitura e de escrita para que o aluno consiga produzir frases e textos a partir de uma tirinha e assim perceber e comparar a finalidade de um texto.

 

Ensino

Como vamos trabalhar?

- Apresentação os gêneros textuais tirinha e como esse está presente em nosso cotidiano.

- Leitura compartilhada e interpretação da tirinha.

- Estratégia de leitura, linguagem verbal e não-verbal (O que é onomatopeia?) 

 

 

Avaliação

O que deve ser avaliado?

Vou avaliar a compreensão de leitura e a forma como a leitura é feita e o uso da gramática correta na construção de textos.

 

 

Mer information om ämnet, klicka här. / Mais informações sobre o tema, clique aqui. 

https://docs.google.com/document/d/1B7B6j8VY4l7NccocpxJXX0Wj5QJNb8-gtg9hoqa8-Vg/edit

 

https://docs.google.com/document/d/1ef4mWu29InNXKdUVsgxfrobj9rUwZGsXY_rZuCUIjzQ/edit

 

https://docs.google.com/document/d/1aJ61X9Wt5f2Rlpb3n3B0KO5h54OAJR6u2wa71kVJ0NQ/edit

 

https://docs.google.com/document/d/1LfEtk_oibsPrqjgBdqphQ-1HM2XEST3B0nVXsceTNlk/edit

 

Atividade de casa

https://docs.google.com/document/d/1Uap4E_mso7f3F9JML3kwW3I0Lz61-CCM1dTnYXELVJk/edit

https://docs.google.com/document/d/1r_jFqP9-KX3Yr9Se1HVQ6rwY3Il30Wul8VZ-bkQ12wQ/edit

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Uttal, betoning och satsmelodi och uttalets betydelse för att göra sig förstådd. Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans.
• Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.
• Berättande och poetiska texters typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.
• Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Lässtrategier för att förstå och tolka skönlitterära texter. Att utläsa texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Uttal, betoning och satsmelodi i jämförelse med svenskan samt olika talade variationer av modersmålet.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna, lyrik, dramatik, sagor och myter från olika tider och områden där modersmålet talas. Skönlitteratur som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor.
• Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Bildspråk och idiomatiska uttryck.

Kriterier

• Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.
• Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med relativt gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra utvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.
• Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra välutvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.
• Eleven kan läsa olika texter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan läsa olika texter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra utvecklade och relativt underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan läsa olika texter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra utvecklade och relativt underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.