👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Textil Bild
Innehåll
Beskrivning och motivering:
I åk 8 kommer du att få utveckla dina kunskaper i textilslöjd genom att överföra en bild till ett slöjdarbete. Inspiration får du genom att titta i böcker, tidningar, foton, göra egna skisser, söka på internet. Du ska ha en medveten tanke eller ett budskap med din bild. Använd och utveckla dina tidigare erfarenheter och arbeta i olika textila tekniker och material.
Centralt innehåll:
· Olika materials kombinationsmöjlighet med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material.
· Handverktyg, redskap och maskiner, hur de används och hur de benämns på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
· Utvecklade former av hantverkstekniker och begrepp som används i samband med dessa.
· Slöjdarbetes olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.
· Undersökande av olika materials form, funktion och konstruktionsmöjlighet.
· Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet.
· Arkitektur, konst och design som inspirationskällor och förebilder vid bearbetning av egna idéer.
· Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.
Uppgiftens innehåll:
· Välj en bild från nätet eller rita en själv. Bearbeta bilden, beskär bilden, lägg till eller ta bort detaljer.
· Skriftlig planering. Planeringen ska innehålla skiss eller bild, motivation, materialprov och hur du tänkt utföra bilden.
· Flera olika slöjdtekniker ingår t.ex. färgning med batikfärg, tygtryck, handbroderi (olika sorters stygn), maskinbroderi, applikation, återbruk mm.
Bedömning:
Idé/planering, genomförande, värdering kommer att bedömas enligt bedömningsmatrisen.
Matriser
Kunskapskrav slöjd 7-9
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Formgivning & framställning
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
|
|
Handhavande & säkerhet
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
|
|
Planering & övervägande
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets - och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets– och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Idé
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
Undersökande
|
Eleven kan pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Eleven kan pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Eleven kan systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
Framställning & överväganden
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Värdering & begrepp
|
Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visa på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdöme om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
Reflektion & analys
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med koppling till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med koppling till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
