👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Klimatresan 8a/8b/8c v. 10-11
Innehåll
Under v. 10 och 11 jobbar vi med uppgiften nedan. Den skall vara klar/ inlämnad fredag 18/3
Vi kommer också att diskutera era resultat i mindre grupper den fredagen:-)
Information får ni i er geografibok, kapitlet Hållbar utveckling s. 40- 70, er Biologibok samt er hemkunskapsbok. Ni får självklart också använda källor på nätet.
”Klimatresan”
Var med och bilda familjernas vanor och ovanor!
|
Familjen Sund: |
Familjen Orka: |
|
Mamma 45 år |
Mamma 45 år |
|
Pappa 39 år |
Pappa 39 år |
|
Sten 15 år |
Mary-Kate 15 år |
|
Stanley 10 år |
Ashley 15 år |
|
Motto: Spara natur och miljö |
Motto: Orka bry sig!
|
Mål: Låta familjerna följa sitt motto på alla punkter nedanför!
Glöm inte att uppge dina källor!!
Det är också jätteviktigt att ni gör den sista uppgiften ordentligt!
Lycka till!
1. Skriv och berätta om familjernas liv och se till att alla delar här under finns med i din berättelse:
- Bil: Hur använder familjen bilen? Vilken modell? Vilket bränsle?
- Uppvärmning av hushåll: Vilken energikälla används?
- Transporter till arbete/skola/fritidssysselsättningar: Hur transporterar sig alla i familjen till sina sysselsättningar? Här måste du hitta på olika aktiviteter för familjemedlemmarna.
- Vattenförbrukning: Hur använder familjemedlemmarna vattnet?
- Matinköp: Hur tänker och planerar familjemedlemmarna när de handlar mat och godis.
- Kläder: Vad är viktigt att tänka på när man köper kläder?
- Semester: Var åker familjen? Hur tar de sig dit? (Visa med någon typ av karta)
- Hushållsavfall: Hur gör familjen med sina sopor?
- Elektroniska apparater: Hur använder de sina el-apparater?
- Belysning: Vilken typ av belysning? Hur används den?
2. Beskriv vad som händer med miljön och klimatet om man gör som familjen:
a – Sund?
b – Orka?
Uppgifter
-
Klimatresan
Matriser
Hållbar utveckling (Geografi)
Geografi |
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av klimatförändringar i olika delar av världen.
|
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av klimatförändringar i olika delar av världen.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av klimatförändringar i olika delar av världen.
|
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
