Inneh&aring;ll
 Varf&ouml;r:
Vi ser hinderbanan som en bra kombinationen av v&aring;ra l&auml;romr&aring;den social utveckling och lek samt matematik. H&auml;r f&aring;r leken och samarbetet s&aring; i f&ouml;rgrunden och matematiken i bakgrunden. Genom en lekfull aktivet som barnen k&auml;nner sig trygga med samt roade av erbjuder vi ett en s&auml;ker plats f&ouml;r barnen att inh&auml;mta nya kunskaper. Vi vill ge barnen m&ouml;jlighet att l&auml;ra med hela kroppen.
 Vad: Barnen skall f&aring; delta in en hinderbanan d&auml;r fokus dels ligger p&aring; l&auml;gesorden men &auml;ven antal/m&auml;ngd.
 Hur: Kurran kommer p&aring; bes&ouml;k p&aring; g&aring;rden. Hen ber&auml;ttar att det varit en storm i hens skog och att kurrans favorit n&ouml;tt flugit all v&auml;rldens v&auml;g, f&ouml;r att ta sig till n&ouml;tten beh&ouml;ver en krypa, hoppa, balansera, springa och kl&auml;ttra &ouml;ver diverse&nbsp;hinder. Barnen f&aring;r i uppdraga att slutf&ouml;ra hinderbanan d&auml;r vi tr&auml;na p&aring; olika matematiska begrepp.&nbsp;
&nbsp;
Enligt Reiker&aring;s, Moser &amp; Tonnessen (2015) studie kan en se ett samband mellan yngre barns motoriska f&ouml;rm&aring;ga i relation till deras matematiska kunskap. De barn i studien som hade en mer utvecklad motorik visade &auml;ven i st&ouml;rre utstr&auml;ckning f&ouml;r matematiska kunskaper inom s&aring;v&auml;l geometriska former, rumsuppfattning men framf&ouml;rallt inom taluppfattning och probleml&ouml;sning.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Dokumentation F&ouml;r vem? Hur ska det dokumenteras? Vad, vem, hur, varf&ouml;r.
<ul>
<li style="margin: 0px; font-stretch: normal; font-size: 18px; line-height: normal; font-family: 'Helvetica Neue';">Med barnens samtycke kommer vi ta foton, filma och anteckna det som h&auml;nder i undervisningssituationer och under utbildningen. H&auml;r str&auml;var vi efter att m&ouml;jligg&ouml;ra inflytande och delaktighet i dokumentationen tillsammans med barnen.</li>
<li style="margin: 0px; font-stretch: normal; font-size: 18px; line-height: normal; font-family: 'Helvetica Neue';">Vi pedagoger anv&auml;nder dokumentationen som bepr&ouml;vad erfarenhet och underlag f&ouml;r analys och utv&auml;rdering inom l&auml;romr&aring;det.</li>
<li style="margin: 0px; font-stretch: normal; font-size: 18px; line-height: normal; font-family: 'Helvetica Neue';">Vi dokumenterar barnens tankar, kommentarer, resonemang samt observationer av barnen. Tillsammans med barnen tittar vi p&aring; dokumentationen och reflekterar kring det.</li>
<li style="margin: 0px; font-stretch: normal; font-size: 18px; line-height: normal; font-family: 'Helvetica Neue';">Vi l&auml;gger ut det vi gjort p&aring; unikum f&ouml;r att f&aring; v&aring;rdnadshavarna delaktiga i det vi g&ouml;r, samt ge dem m&ouml;jligheten att samtala hemma kring dokumentationen tillsammans med sina barn.</li>
</ul>

På Bosgårdens pedagogiska enhet arbetar vi utifrån Läroplanen för
förskolan, Lpfö 18.
För att kvalitetssäkra detta arbete har vi delat in läsåret i olika
fokusområden.

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

Pedagogisk planering- Lek, lägesord och antal.

Matriser i planeringen

Uppgifter