👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Krönika
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/kristianstad/ollsjoskolan/ollsjoskolan_sv9a3/6715249340_ab071782-aad9-4eb0-abba-28b313733b0b.jpg
Skapad 2022-02-24 09:51
i Öllsjöskolan Kristianstad
unikum.net
Grundskola
9
Svenska
Vi har jobbat med området krönika och har då övat läsförståelse samt haft genomgångar kring krönikans texttyp. Bedömningsuppgiften innebar att skriva en egen krönika.
Innehåll
Under denna period kommer det framför allt vara fokus på den skriftliga förmågan och vi kommer även att arbeta med delförmågor: tala, läsa, skriva . Arbetsområdet kommer att avslutas med individuell skrivuppgift som bedömning.
· läsa och diskutera olika krönikor
· genomgång om hur man skriver en krönika
· skriva en egen krönika
Matriser
Krönika
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Koppling till uppgiften
|
Eleven följer instruktionen.
Texten fungerar i huvudsak som en krönika.
|
Eleven följer instruktionen.
Texten fungerar relativt väl som en krönika.
|
Eleven följer instruktionen.
Texten fungerar väl som en krönika.
|
|
Innehåll
|
Elevens tankegång framgår.
Eleven resonerar på ett enkelt sätt.
|
Elevens tankegång framgår tydligt.
Eleven resonerar på ett utvecklat sätt.
Elevens exempel är passande och fördjupar/utvidgarresonemanget.
Krönikan innehåller både det personliga och det allmänna men det råder inte alltid balans mellan dem.
|
Eleven resonerar på ett välutvecklat och nyanserat sätt.
Elevens exempel är träffande och fördjupar och/eller utvidgar resonemanget.
Det råder god balans mellan det personliga och det allmänna.
|
|
Struktur
|
Texten är i huvudsak sammanhängande och begriplig.
Textbindningen är enkel.
|
Texten är sammanhängande och strukturen är tydligt urskiljbar, t.ex. genom styckeindelning och inledning.
Textbindningen är utvecklad.
Det finns en avslutning, t.ex. genom ett försök till slutsats eller uppmaning till läsaren.
|
Texten är
sammanhängande och välstrukturerad, t.ex. genom konsekvent genomförd styckeindelning och effektiv inledning.
Textbindningen är välutvecklad.
Det finns en medveten avslutning, t.ex. genom en slutsats eller en uppmaning till läsaren.
|
|
Språk och stil
|
Ordvalet är enkelt.
Menings-
byggnaden fungerar i huvudsak.
Tempusbruket förstör inte förståelsen av krönikan.
|
Ordvalet är varierat och passar en krönika, t.ex. genom ungdomligt språkbruk, läsartilltal eller humoristiska vändningar .
Menings-
byggnaden är varierad och relativt väl fungerande.
Tempus används på ett riktigt sätt i större delen av krönikan.
|
Ordvalet är träffande, varierat och specifikt och lyfter krönikan, t.ex. genom användning av liknelser och metaforer.
Menings-
byggnaden är varierad, träffsäker och väl fungerande.
Tempus används på ett riktigt sätt.
|
|
Skrivregler
|
Eleven följer i huvudsak skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
|
Eleven följer relativt väl skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
|
Eleven följer väl skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
|
|
Ge omdömen om & bearbeta text
|
Eleven kan ge ett enkelt omdöme om en krönikas innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta egen krönika mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan ge ett utvecklat omdöme om en krönikas innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta egen krönika mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan ge ett välutvecklat och nyanserat omdöme om en krönikas innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta egen krönika mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
