👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Argumenterande tal
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/osteraker/osterakersgymnasium/osterakersgymnasium_inret21sveret0retorik/8111702501_b448ad5e-893f-47b3-baaf-5090f45ac836.jpg
Skapad 2022-02-24 14:32
i Österåkers gymnasium Österåker
unikum.net
Gymnasieskola
Svenska
v.4-10: Ni kommer att fördjupa er i hur man på bästa sätt lägger upp ett argumenterande tal i enlighet med retoriska principer.
Innehåll
Innehåll
I arbetet mot att ni ska hålla ett argumenterande tal kommer ni att fördjupa er i retoriska verktyg, stilfigurer och dispositionsmodeller.
Material
- Powerpoint om argumenterande tal ligger under filer i Teams
- Kursboken "En handbok i retorik" s.158ff, s.232. s.92ff
Examination
- Argumenterande tal inför grupp v.8 samt v.10
- Responsarbete v.7-8
- Reflektionsarbete v.10
Planering
- Första utkast skrivs utan förberedelser i socrative
- Bearbetning av talets innehåll
- Val av dispositionsmodell
- Bearbetning av manus med fokus på stilfigurer
- Övning genom inspelning av talet samt arbete med respons
- Framförande av slutgiltigt tal
- Utvärdering av talet
Matriser
Argumenterande tal Retorik
| Nivå E | Nivå C | Nivå A | |
|---|---|---|---|
|
Innehåll
|
Eleven formulerar en tes inom temat och tesen stöds av välgrundade argument.
|
Argumentationen är konsekvent och varierad.
|
Argumentationen är angelägen och övertygande med belysande exempel och
motargument som bemöts på ett relevant sätt.
|
|
Disposition och sammanhang
|
Dispositionen är anpassad till syftet genom att inledning och avslutning samt tes och argument framgår.
Anförandet är anpassat till det givna tidsomfånget, dvs. ca 4 till ca 7 min.
|
Dispositionen är väl anpassad till syftet genom en lämplig och tydlig organisation av stoffet; inledning och avslutning fyller sina respektive funktioner
|
Anförandets inledning och avslutning fyller väl sina respektive funktioner.
|
|
Språk och stil
|
Språket är anpassat till kommunikationssituationen, dvs. relativt ledigt men ändå tillräckligt formellt för ett anförande.
|
Språket är väl anpassat till
kommunikationssituationen, dvs. klart och med fungerande stilfigurer.
|
Språket är verkningsfullt, t.ex. genom effektfullt användande av stilfigurer.
|
|
Framförande
|
Eleven etablerar viss åhörarkontakt.
|
Eleven använder passande kroppsspråk, röst och tempo.
|
Eleven har god åhörarkontakt och använder kroppsspråk, röst och tempo på ett skickligt sätt.
|
|
Helhet
|
Anförandet är argumenterande och visar
retoriska färdigheter. Det kan till viss del fylla syftet att övertyga åhörarna i en fråga.
|
Anförandet är argumenterande och visar retoriska färdigheter. Det kan fylla syftet att övertyga åhörarna i en fråga.
|
Anförandet är argumenterande och visar
retoriska färdigheter. Det kan väl fylla syftet att övertyga åhörarna i en fråga.
|
|
Metareflektion
|
Eleven kan enkelt och kortfattat motivera sina retoriska val med ett fåtal relevanta retoriska begrepp
|
Eleven kan utförligt och tydligt motivera sina retoriska val med ett flertal relevanta retoriska begrepp
|
Eleven visar god retorisk kompetens och motiverar tydligt sina retoriska val med ett flertal relevanta retoriska begrepp
|
Retorik responsarbete två nivåer
| Godkänd nivå | Mer än godkänd nivå | |
|---|---|---|
|
Respons
|
Eleven ger tydlig men enkel respons. Ett fåtal relevanta begrepp används men utan att djupare förståelse för begreppen visas
|
Eleven ger tydlig och retoriskt kompetent respons som visar god förståelse för relevanta retoriska begrepp
|
