Castor odlar

Vi kommer fokusera vårt arbete med odling kring boken Castor odlar, detta för att få in vårt arbete med grön flagg på barnens nivå samt ta nästa steg i vårt arbete med digitalitet samt empati och omtanke utifrån våra prioriterade målområden.

Boken Castor odlar handlar om bävern Castor och Frippe som tillsammans odlar bönor. Castor är ledsen då hans blommor har vistnat, men Frippe kommer hem med bönor som de bestämmer sig för att driva upp. Vi får följa förberedelsen av bönorna, hur de lägger dem i blöt, hur de planterar dem, hur de börjar gro och hur de växer. Boken avslutas med att de skördar och tillagar bönorna och sedan äter dem.

Vi har valt att utgå från en barnbok Castor odlar där vi i denna bok kommer fokusera mer djupgående på 2 av våra 3 målområden. Vi väljer att starta med denna bok och allt eftersom lägga nivån efter barnens intresse och utvecklingsnivå. Vi ser idag en barngrupp som är otroligt spridd i sina intressen samt kunskap- och utvecklingsnivå, och vi har som plan att delar av vårt arbete med boken dela barngruppen i mindre grupper för att möta barnen på deras kunskap- och utvecklingsnivå, men vi har samtidigt som vision att vi vid några tillfällen kan sammanstråla och uppleva moment ur boken alla tillsammans. Vår vision är att introducera boken och vid de första tillfällena ha bild promenader tillsammans med barnen om boken, att vi pratar oss igenom bilderna så barnen lär sig känna igen boken och vad grundpelarna i boken består av. Vi kommer sedan, kanske sida för sida eller moment för moment, gå in djupare på de olika delarna i boken för att arbeta med djupgående med dem.

• Digitalitet
  Vi har som mål med vår barnbok att få in dokumentation ur ett barns perspektiv som ett naturligt inslag i detta arbete. Barnen ska i större utsträckning få dokumentera processen när de planterar sina böna samt dokumentera och följa bönans utveckling med hjälp av att ta bilder och sätta ord på vad som händer. Barnen kommer även få välja vilka bilder de vill publicera på Unikum och berätta vad de vill förmedla utefter barnens förmåga.
  Vi kommer att med hjälpa av projektor projicera barnboken på avdelningen så barnen får bättre förutsättningar att vara delaktiga, få större möjlighet att gå fram och peka för att yttra sina tankar om sagan och kring det de fastnar för.
  I boken Castor odlar ligger fokus på bönor, vi kommer med hjälp av webbägg titta närmare på olika bönor som vi stiftat bekantskap med och som vi framöver väljer att odla.
  
  
• Empati och omtanke
  Vi kommer lägga ett större fokus på att reflekterar, analysera och diskutera vilka känslor vi möter i boken och vilka känslor de olika delarna i boken väcker hos barnen. 
  Genom arbetets gång kommer vi arbeta med att barnens känslor så som empati och omtanke genom att de får plantera en egen böna, ta hand om den, vattna den och se den växa.
  Vi kommer utmana barnen i att sätta ord på deras tankar, sina och andras känslor under arbetets gång.

När barnen stiftat en djupare bekantskap med boken och lärt sig känna igen den och dess handlingar ska vi uppleva och efterleva några moment i boken. Vi ska titta på bilderna och se vad som behövs för att odla bönorna, vi har köpt in några olika sorter och ska se om vi kan driva upp de bönor som finns att tillgå i köket. Varje barn ska få välja vilken böna hen vill driva fram, och om de tar sig väl får vi se dem växa under våren. Förhoppningsvis kan vi plantera ut dem till i början på sommaren och vårt mål är att skörda bönorna till hösten så vi kan äta dem till våra luncher på förskolan. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• säkerställa att alla barn får lika stort inflytande över och utrymme i utbildningen oavsett könstillhörighet, och
• utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande överensstämmer med de nationella målen, och
• varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt följs, dokumenteras och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål,
• dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra och bildar en helhet i utbildningen
• kritiskt granska att de utvärderingsmetoder som används utgår från de grundläggande värden och intentioner som uttrycks i läroplanen,
• resultat från uppföljningar och utvärderingar systematiskt och kontinuerligt analyseras i syfte att utveckla förskolans kvalitet och därmed barnens möjligheter till omsorg samt förutsättningar för utveckling och lärande, och
• kontinuerligt och systematiskt följa, dokumentera och analysera varje barns utveckling och lärande för att göra det möjligt att följa barns förändrade kunnande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål
• följa upp och utvärdera hur barnen har möjlighet till inflytande över utbildningen samt hur utbildningen tar tillvara barnens behov, intressen, uppfattningar och åsikter,
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling,
• medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,
• omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet,
• planering och genomförande utgår från läroplanen och från det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig, 
• spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter och rutiner i förskolan blir en del av undervisningen, och
• utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.
• inspirera och utmana barnen att bredda sina förmågor och intressen på ett sätt som går utöver könsstereotypa val,
• analysen används för att vidta åtgärder för att förbättra utbildningen.