Stormhattens förskola, Lunds för- och grundskolor · Senast uppdaterad: 9 mars 2022
Förskolorna i Stångby har en gemensam syn på det kompetenta barnet vilket innebär: - det inkluderade barnet som uppmuntras att prova sina förmågor, kunskaper och färdigheter i en tillgänglig miljö - det nyfikna barnet som genom sin fantasi och kreativitet provar idéer och finner lösningar - det aktiva och lekfulla barnet som ser glädje i att röra sig - det delaktiga barnet som genom olika val har möjlighet att påverka sin vardag - det självständiga barnet som i samspel med andra vill, vågar och kan - det ansvarstagande barnet som tar hand om både sin förskolemiljö och tar ansvar för handlingar gentemot sina medmänniskor
Utveckling sker när...
*barnens förmåga att använda sin fantasi utvecklas
*barnens förmåga att förstå att allt inte är på riktigt utvecklas
*barnens förmåga att samarbeta utvecklas
Aktiviteter kopplade till de prioriterade läroplansmålen.
Vi tänker starta upp arbetsområdet med att läsa boken "Sällsynta djur" och utifrån denna kommer barnen på olika sätt skapa egna fantasidjur.
Vidare tänker vi utgå från en poststrukturell ingång där vi vill fånga barnens tankar för att arbeta vidare. Vi tar även delar från lekresponsiv undervisning där som om/som är är ett centralt begrepp.
Barnen kommer få använda sig av digitala verktyg på olika sätt, bl.a. för att dokumentera och faktasöka.
Vi vill även arbeta med källkritik ur ett åldersadekvat perspektiv.
Så här följer vi upp:
Vi tänker använda oss av pedagogisk dokumentation, där vi både vill ge tillbaka dokumentationen till barnen, göra dem delaktiga i vårt dokumenterande samt reflektera kring projektet utifrån vår dokumentation.
Vår dokumentation och reflektion & analys av detta kommer gå att följas på Unikum.
"Läroplanen innehåller inga mål för vad enskilda barn ska uppnått vid olika tidpunkter eller i olika åldrar. Det finns inte heller fastställda normer eller nivåer för barns förmågor eller kunskaper. Kunskapen om varje barns lärande och utveckling ska heller inte användas för att kategorisera, sortera eller jämföra barnen, utan utgör underlag för planering av den fortsatta verksamheten med barnen." Utbildningsdepartementet: Förskola i utveckling – Bakgrund till ändringar i förskolans läroplan. s.19
" Målen anger en riktning att sträva mot i förskolans pedagogiska verksamhet och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen i förskolan. Målen är därför inte utformade som mål att uppnå eller krav på jämförelser mellan enskilda barn." Utbildningsdepartementet: Förskola i utveckling – Bakgrund till ändringar i förskolans läroplan. s.6
"Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed också den förväntade kvalitetsutvecklingen i förskolan." (Lpfö98/16 s.8)
Läroplan (4)
förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
fantasi och föreställningsförmåga,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter