Naturvetenskap och teknik

I den här perioden kommer barnen att arbeta med naturen och naturförändringar som sker under året. De kommer också möta vatten, djur och kretslopp. Barnen kommer även få möta vardagsteknik genom att fundera över vad olika tekniska föremål är till för, utforska hur de fungerar och reflektera över vad de är gjorda av.

Utgångspunkt:

 

Avledningen består av 21 barn i åldrarna 1–5 år. Två förskollärare och två barnskötare som alla arbetar 100%. Utvecklingsmässigt är barnen i gruppen på olika nivåer vilket gör att undervisningen måste anpassas utifrån olika förutsättningar och barnens nivåer. Avdelningen är med i ett projekt som heter Tidiga insatser vilket gör att barngruppen är nu uppdelad i två olika grupper. En grupp på 11 barn och en med 10 barn. Det ska finnas en förskollärare och en barnskötare i varje grupp. Undervisningen som bedrivs på avdelningen gör främst utifrån dessa grupper. 

 

Lärmiljöer: 

Lärmiljöerna på avdelningen är föränderliga utifrån det som barnen visar ett intresse för. Det finns två små rum där undervisning och samling sker. I det stora rummet har vi ett eget så kallat "torg" där varierande lekmöjligheter finns. 

 

Arbetslagets olika kompetenser: 

 

I arbetslaget har vi olika styrkor/kompetenser som kompletterar varandra, exempelvis dramapedagogik, tydlighet och struktur. En styrka vi har är att vi ser till att verkställa de tankar och idéer vi har. I arbetslaget har vi en blandning av nya kunskaper tillsammans med lång arbetslivserfarenhet, vilket vi tänker bidra till att skapa en inspirerande och utvecklande verksamhet för barnen. 

 

Barnen ska få möjlighet att:

 

• Skapa en förståelse för hur olika saker i naturen och miljön påverkar varandra samt en förståelse för hur saker i naturen hänger ihop och påverkar varandra.
• Utforska vatten och skapa tankar och idéer om hur vattnet påverkar och hjälper människor, naturen och djuren samt få en förståelse för vad vattnet betyder för växter.
• Reflektera över naturens förändring och processer.
• Få erfarenhet av fjärilens livscykel och skapa en förståelse för vad en livscykel är.
• Bli medvetna om att vi människor påverkar naturen.
• Lära sig om några insekter och vilken roll dem har i naturen.  
• Utveckla medvetenhet om teknik och hur vi dagligen använder den.

Hur ska undervisningen genomföras?

• Den planerade undervisningen kommer bearbeta följande avsnitt från Väpplarna:
  - Det viktiga vattnet.
  - Flyter eller sjunker? Hjälpa något att flyta.
  - Naturruta. Synliggöra naturens processer.
  - Fjärlisens livscykel.
  - Förmultningsprocesser.
  - Boksamtal om djur och natur.
  - Odla.
  - Skapa en bilbana och undersöka vad friktion är.
  - Skapa ett insektshotell.
• Temat är anpassat för de yngre åldrarna och för de äldre åldrarna.
• Barnen är indelade i två grupper utifrån ålder.  
• Vi kommer fortsätta med vår kompis Kanin (mjukisdjur) för att skapa ett större intresse kring det vi bearbetar och genom vägledande samspel skapa ett gemensamt fokus och en meningsfull undervisning. 
• Kanin och Igelkott kommer att finnas med i den pedagogiska verksamheten och i arbetet med värdegrunden och likabehandlingsplanen.
• Dramatisering.

Varför?

 

Naturvetenskap är benämningen på de vetenskaper som studerar naturen och omfattar ämnen  som kemi, fysik och biologi. Naturvetenskap i förskolan handlar inte enbart om fakta eller  begrepp utan det är att kunna ”introducera själva det undersökta begreppets innebörd” för  barnen. Att introducera naturvetenskap i förskolan är en del av förskollärarens uppdrag och ansvar. Naturvetenskap är ett sätt att söka mening och förståelse i verkligheten och är viktigt att barn redan i förskolan får möjlighet att utforska, undersöka och att stimuleras och utvecklas i sitt intresse om ämnets innehåll. Vårt uppdrag som pedagoger är att väcka barnens intresse och nyfikenhet att själva undersöka och utforska naturvetenskap och teknik. För att utmana barnens naturliga intresse att finna svar är det viktigt att erbjuda en tillåtande miljö som uppmuntrar till kreativ problemlösning.

 

Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras?

 

Under samlingar och aktiviteter reflekterar vi tillsammans med barnen i mindre grupper.  Dokumentation sker i form av bild, observationer och lärloggar på Unikum. Dokumentation som skapas sätts upp på dokumentationsväggen på avdelningen.

 

Bidrag som pedagog: 

 

Att vara medforskande, inspirerande samt tillåtande pedagoger som deltar i de olika aktiviteterna. 

 

Barnkonventionens mål i detta arbete: 

 

- Artikel 12: Barn har rätt att uttrycka sin mening och höras i alla frågor som rör barnet. Hänsyn ska tas till barnets åsikter, utifrån barnets ålder och mognad. Vi kommer komplettera med boken "Säga sitt" som baseras på barnkonventionen och som handlar om att barn har rätt att komma till tals och få möjligheten att uttrycka sina åsikter och tankar. Vi pedagoger ska se till att barnen får de verktyg de behöver så deras självförtroende att våga tycka, tänka och uttrycka sin åsikt. Ett barn har rätt till att bli lyssnad på, att någon aktivt lyssnar och tar emot det barnet har att säga och vill uttrycka. Rätten till information är en grundläggande förutsättning för alla nivåer av delaktighet, från att komma till tals till självbestämmande. För att barn ska kunna förstå och ta till sig informationen behöver den anpassas utifrån olika förutsättningar. "Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation, förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem" Lpfö18. Barnkonventionen kommer även in genom att varje barn blir lyssnat på och får uttrycka sin mening i exempelvis samlingen, vardagssituationer med mera. Det synliggörs även genom att vi skapar olika lärmiljöer utifrån det barnen ni gruppen visar intresse för. Genom att vi arbetar för att göra avdelningen tillgänglig för barnen. Vi arbetar för att skapa tydlighet, så att man vet vad som förväntas. Då vi anser detta bidrar till en ökad trygghet hos barnen. Den största delen i trygghetsskapandet är närvarande pedagoger. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

Uppgifter

Vatten

Det viktiga vattnet:

I följande experiment ska barnen få fundera på vad vatten används till, varför vi behöver vatten och undersöka hur vatten tas upp av blommor.

Experimentet 1:

• Placera en blomma och ställ den i ett tom glas respektive vas för att se vad som händer om blomman inte får vatten. Låt barnen ställa sina hypoteser och gör en gemensam dokumentation kring barnens tankar. Återkom sedan efter någon dag för att se vad som skett och låt barnen föra en diskussion kring deras tankar. Dokumentera ned barnens reflektioner och hitta svaret tillsammans med barnen i naturboken.

Experiment 2:

• Vattna en kruka med örter i några dagar för att sedan sluta vattna och se vad som händer. Dokumentera barnens tankar och reflektioner kring varför resultatet blev som det blev.

Experiment 3:

• Dela upp nejlikor/tulpaner i tre olika glas, två av glasen med vatten ska färgas med karamellfärg. Fråga barnen varför blommorna behöver vatten, vad ska de ha vatten till? Vad gör de med vattnet? Vad händer om en blomma inte får vatten? Hur ser blommorna ut och varför?
  

Flyta sjunka:

I denna övning ska barnen få ställa hypoteser huruvida olika föremål kommer flyta eller sjunka.

• Ta fram en skål med vatten. Använd bilderna och arbetsbladet från arbetsboken. Alla barnen får var sin uppsättning av arbetsmaterialet. Ta fram ett av föremålen i påsen och visa för barnen. Diskutera vad föremålet föreställer och om de tror föremålet kommer sjunka eller flyta. Be sedan barnen ta sin bild på samma föremål och placera bilden med föremålet på arbetsbladet utifrån det stället de tror att föremålet kommer hamna när det läggs i vattnet. Om de tror att föremålet kommer flyta lägger de bilden uppe vid ytan och om de tror att föremålet kommer sjunka lägger de det på botten. Fråga igen om barnen tror föremålet kommer flyta eller sjunka. När alla barnen har fått uttrycka sin hypotes ställs frågan om de är redo och pedagogen lägger sedan föremålet i skålen med vatten. När barnen har fått se vad som händer med föremålet så får de klistra in bilden på den plats föremålet hamnar i verkligheten. Fortsätt sedan med nästa föremål. När alla föremål är testade ställs frågan: Vad är det som gör att vissa saker flyter? Dokumentera ned barnens reflektioner och tankar kring fenomenet.
• Titta på Tiggy testar på SVTplay, avsnitt Flyter eller inte.

Naturrutan

Detta övning får barnen fundera över förändringar i naturen utifrån den valda naturrutan. Välj en plats med barnen som ska bli gruppens naturruta. Börja denna uppgift genom att ta kort på hur naturrutan ser ut. Gör detta varje gång ni besöker naturrutan. Jämför sedan bilderna ni tagit tidigare med foton som visar hur det såg ut nu. Diskutera med barnen:

• Vad är det för skillnad på det första kortet, det andra kortet, verkligheten och så vidare?
• Varför har denna förändring skett?

Skriv ned barnens tankar och reflektioner, gärna under varje bild som ni tagit. Hjälp barnen att se samband mellan vad ni ser i naturrutan. Bilderna som ni har tagit läggs sedan ihop till en serie och då blir naturens förändring tydlig för barnen.

Fjärilens livscykel

Barnen ska få möjligheten att skapa sig en förståelse kring vad livscykel är och vad som händer. Detta kommer göras med hjälp av fjärilsuppfödning. Vi kommer följa fjärilen från ägg - larv - puppa - fjäril. När fjärilarna är fullvuxna ska vi avsluta denna uppgift genom att släppa ut fjärilarna.

Förmultningsprocessen

I denna övningen ska barnen få gräva ner olika material på en planka för att kunna följa en förmultningsprocess. Samla barnen inför undervisningen och berätta att ni med hjälp av plankan ska gräva ner olika saker i jorden. Visa sak för sak för barnen och fråga dem:

• Vad tror ni kommer hända med de olika sakerna när de ligger i jorden?

Sätt fast alla saker på plankan med spik eller snöre. Var lyhörd och lägg till saker på plankan som barnen undrar över, så att de får vara med och påverka vad ni gräver ned. Fotografera plankan så att ni sedan kan jämföra hur materialet har förändrats under jorden. Låt plankan ligga kvar under jorden under våren och gräv upp den sedan vid avslutning för blocket.

Material som behövs för denna uppgift:

• en planka
• bananskal, äpple
• brödskiva
• en bit plast
• en konservburk/lock
• kartongbit

När ni ska gräva upp plankan, fråga barnen vad de tror har hänt med materialen vi grävt ned. Dokumentera ned barnens tankar och hypoteser. Gå även igenom dokumentationen om vad barnen trodde skulle hända med allt material från när ni grävde ned plankan. Det är viktigt att barnen aktivt får vara med och gräva fram plankan men, det kan vara så att sakerna håller på att förmultna och då går de lätt sönder eller lossnar. Berätta därför för barnen att de måste vara försiktiga om de ska ta på sakerna. Titta på materialet och diskutera vad som hänt och varför barnen tror att det har hänt eller inte hänt.

Odla

I denna övningen ska barnen få så frön från olika grönsaker. Prata med barnen hur växter förökar sig och fråga barnen om de brukar se några frön eller kärnor. Låt barnen få vara delaktiga i valet av vad som skall planteras. Barnen får därefter plantera varsin eget frö för att sedan ta hand om den på förskolan.

Prata med barnen om vad de tror att växterna behöver för att kunna växa och bli något. Utmana och prova barnens teorier. Dokumentera barnens tankar och funderingar och ta bilder på vad som sker med odlingen när barnen upptäcker att något har hänt med fröna.

Insektshotell

I denna övning kommer barnen få göra ett insektshotell. Börja denna uppgift med att ha ett boksamtal kring insekter och fråga barnen varför de tror att insekter finns. Prata med barnen om pollinering och insekternas viktiga uppgift som är att pollinera växter så att det kan bli mer frukt och nya blommor. Berätta att ni tillsammans ska hjälpas åt att skapa bra hem åt insekterna så att de trivs och mår bra, och därför fortsätter de med sitt arbete. Ta fram allt material och visa eventuellt några inspirationsbilder på hur andra byggt sina hotell. Placera insektshotellen på lämplig plats på förskolans utegård.

Material som behövs:

- ram för insektshotellet

- pinnar

- kottar

- toarullar

- hönsnät