👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Korsstygn åk 5
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/kristianstad/tollarpsskola/malinjohansson247/8183762761_b544d8fd-9d8a-475a-ba24-4532397bb4f1.jpg
Skapad 2022-03-16 15:29
i Tollarps skola Kristianstad
unikum.net
Grundskola
F – 9
Slöjd
Du ska lära dig grunderna till korsstygn som är ett av våra vanligaste stygn i bundet broderi. Därefter ska du välja ett valfritt motiv att brodera.
Innehåll
Konkretisering (Vad ska du lära dig/Vad ska du träna? och Hur ska vi gå till väga?)
- Lära dig att brodera korsstygn, kunna följa en korsstygnsmall och översätta den till aidaväven genom att brodera.
- Öva på att arbeta med en arbetsprocess, idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen.
- Öva på att använda slöjdspecifika begrepp.
- Vi börjar gemensamt med att se vilka verktyg och redskap som hör till tekniken (aidaväv, trubbig brodernål, olika broderi garner)
- Lära oss mer om grunderna i korsstygnsbroderi. Tittar på hur mönstren är uppbyggda.
- Därefter väljer du själv ett motiv att brodera.
- Du ska under arbetet öva på att använda dig av ord och begrepp som ingår i arbetsområdet och sedan använda dessa när du berättar om vad du lär dig.
Filmer att titta på när du ska lära dig.
Korsstygn vågräta och lodräta
Korsstygn - fästa tråden (Del 5)
Korsstygn - från start till mål (Del 1-6)
exempel på ett motiv (varje ruta är ett kryss i broderiet)
Bedömning (Vad? och Hur? Vad ska man kunna och Hur ska man visa att man kan det tex genom prov.)
- Hur väl du klarar att brodera korsstygn.
- Hur väl du kan följa en korsstygns mall och översätta den till aidaväv.
- Hur du hanterar verktyg och använder materialen.
- Hur du driver ditt arbete framåt och hur väl du arbetar självständigt.
Syfte(ur Lgr 11)(Förmågorna)
Centralt innehåll (ur Lgr 11)
Matris/Kunskapskrav (1-9) måste hänga ihop med bedömningen. Även här behöver kan man konkretisera.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,Sl
-
analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, ochSl
- Centralt innehåll
-
Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 4-6
-
Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.Sl 4-6
Matriser
Bedömningsmatris Slöjd åk 4-6
|
|
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Slöjdföremål
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
|
Hantverkstekniker
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
|
Tillvägagångssätt
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Arbetsprocessen
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
