SAMSAM03 Delmoment 5: EU-debatten

Är det sant att Sverige inte bestämmer sina egna lagar, är det egentligen EU som gör det? Vad tycker egentligen Sveriges partier om EU och kan ni ens påverka vad som sker inom unionen, från Bryssel?

Innehåll: 

Vecka 16

Lektion 1: Introduktion till området och genomgång om EU:s bakgrund.

- Europeiska kol- och stålgemenskapen.

- Krigen i Europa och drömmen om en hållbar fred.

Vecka 17

Lektion 2: EU:s institutioner

- Europeiska rådet

- EU-kommissionen

- Ministerrådet

- Europaparlamentet 

- EU-domstolen

- Centralbanken

- Revisionsrätten

 

Lektion 3: Brexit och euroskepticism

- Varför blev Brexit av?

- Vad innebär euroskepticism och vad betyder det för samarbetet?

Lektion 4: Repetition

- Övningsuppgifter

 

Vecka 18

Lektion 5: Debatt

- Vi ska titta på en debatt angående EU-samarbetet

 

Lektion 6: Förberedelse inför er egna debatt

- Arbete självständigt

 

Lektion 7: Förberedelse inför er egna debatt

- Arbete självständigt

 

Vecka 19

Lektion 8: Förberedelse inför er egna debatt

- Arbete självständigt

Lektion 8: Debatt.

- Ni ska ha er egen debatt mot varandra.

Lektion 9: Genomgång Gröna given och gemensam migrationspolitik

Vecka 20

Lektion 10: Skriva argumenterande text

 

Lektion 11: Skriva argumenterande text

 

Lektion 12: Skriva argumenterande text

Vecka 21

Lektion 13: Skriva argumenterande text

 

Lektion 14: Skriva argumenterande text

 

Lektion 15: Skriva argumenterande text

 

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Hur vetenskapliga begrepp används i samhällsdebatten och påverkar individens syn på sig själv, på andra och på det omgivande samhället.
• Tillämpning av samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder i arbetet med komplexa samhällsfrågor.
• Muntlig och skriftlig presentation i utredande och andra former och med olika tekniker som är vanliga inom området, till exempel debatter, debattinlägg, rapporter och essäer.

Kriterier

• Eleven kan analysera komplexa samhällsfrågor och identifiera orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder samt diskuterar utförligt och nyanserat deras styrkor och svagheter med hänvisning till såväl empiriska källor som någon vetenskapsteoretisk källa. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven ger välgrundade och nyanserade argument för sina ståndpunkter och värderar med nyanserade omdömen andras ståndpunkter.
• Eleven kan analysera komplexa samhällsfrågor och identifiera orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder samt diskuterar utförligt deras styrkor och svagheter med hänvisning till såväl empiriska källor som någon vetenskapsteoretisk källa. Eleven diskuterar utförligt orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven ger välgrundade argument för sina ståndpunkter och värderar med enkla omdömen andras ståndpunkter.
• Eleven kan analysera komplexa samhällsfrågor och identifierar orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder samt diskuterar översiktligt deras styrkor och svagheter med hänvisning till såväl empiriska källor som någon vetenskapsteoretisk källa. Eleven diskuterar översiktligt orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge enkla argument för sina ståndpunkter och värderar med enkla omdömen andras ståndpunkter.
• Eleven kan ge något exempel på hur vetenskapliga begrepp används i samhällsdebatten och översiktligt beskriva hur detta påverkar synen på samhällsfrågor.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, göra adekvata källhänvisningar samt göra välgrundade och nyanserade reflektioner om källornas relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, göra adekvata källhänvisningar samt göra välgrundade reflektioner om källornas relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, göra adekvata källhänvisningar samt göra enkla reflektioner om källornas relevans och trovärdighet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer.

Uppgifter

Examination delmoment 5: Debattartikel

Uppgiften är att skriva en debattartikel som skulle kunna publiceras i en svensk dagstidning. Syftet med en debattartikel är att framföra sin åsikt och argumentera för denna. Målet är att de som läser artikeln ska övertygas om att den åsikt du framför är rätt. Dessa delar ska finnas med i din debattartikel:

1. TES. En tes är ett påstående som ska formulera din ståndpunkt. Din tes ska vara kortfattad och presenteras i inledningen eller rubriken. Exempel på teser:

”Det är dags för Sverige att lämna EU” eller ”Inför Euro!”. I början har ni alltså en kortare inledning med en kortare bakgrund.

2. ARGUMENT. Efter att tesen är formulerad så ska den underbyggas och stödjas med hjälp av olika typer av argument. Du bör ha minst tre argument som stödjer din tes. Har du för många så riskerar det dock att bli otydligt och har du för få så är du inte trovärdig.

3. MOTARGUMENT. Fundera även över motargument. Vad skulle den som har en motsatt uppfattning framföra för att motsäga din tes? Ta upp ett eller ett antal motargument, som du sedan bemöter. Det bidrar till din trovärdighet.

4. AVSLUTNING. Avslutningen kan vara en kort sammanfattning av det viktigaste från artikeln. Försök att i sista meningen landa i en stark och slagfärdig formulering som bekräftar din uppfattning och knyter an till din inledande tes.

Glöm inte bort att ge din artikel en rubrik, som ger en rättvisande bild av innehållet.

Omfång: 400–600 ord

Några tips för att skriva en bra debattartikel:

1. När du bemöter motargument, försök att välja motståndarsidans bästa argument, plocka isär det och besegra det med hjälp av de egna argumenten. Detta kallas också för ”steel-maning”.

2. Försök att använda både logos (faktaargument) och patos (känsloargument) i artikeln. Om du ska bevisa något väger såklart faktaargumenten tyngst, men för att få en läsare ändra sin uppfattning kan det också vara bra att försöka tilltala personens känslor. Patos är särskilt bra för att fånga läsaren tidigt i artikeln.

3. Hänvisa till källor i texten! Med källhänvisning blir ditt argument mycket mer trovärdigt. Föreställ dig exempelvis ett argument som hänvisar till ett tal av Martin L. King Jr eller Nelson Mandelas, detta får ditt argument (och åsikt) att framstå som mer slagkraftigt eftersom det kommer från allmänt respekterade personer. Detta kan också ske i form av citat.

4. Korrekturläs flera gånger! Stavfel, grammatiska fel eller andra slarvfel påverkar trovärdigheten i en artikel. Ett bra språk är alltid en fördel när du argumenterar.

5. Var inte rädd för att vara provocerande, men på rätt sätt. Att vara provocerande för sakens skull blir ofta genomskinligt och är därför onödigt, men om ditt ämne/din tes är kontroversiell ska du inte vara rädd för att skriva precis som du tycker. Detta kan väcka känslor och göra artikeln mer intressant.

6. Börja med att läsa andra debattinlägg om det ämne du skriver om, gärna med olika uppfattning. På så sätt kan du få lite tips på vilka argument, motargument du kan ta upp. Tänk dock på att inte plagiera!

Förslag på ämnen:

• Sverige borde gå ur EU.

• Sverige borde inför Euron..

• EU borde inför en gemensam migrationspolitik.

• EU borde inför en gemensam minimilön inom unionen.

• Andra åtgärder kopplat till EU och Sverige:

o Ge europaparlamentet initiativrätt.

o Mer EU-utbildning i skolan.

o Göra EU-samarbetet "mindre".

o Fokusera mer på samarbete med länder utanför EU.