Europa

Vi ska arbeta med Europa. Vi ska lära oss om Europas klimat, befolkning och hur naturen ser ut i de olika områdena. Vi ska även lära oss om de olika regionerna i Europa samt de länderna som finns i varje region och deras huvudstäder samt skog, sjöar, berg, floder. En av uppgifterna är att göra en PP om ett europiskt land som ska även redovisas.

Arbetsområde: Europa 

Tid: 16- 21

Begrepp:

( världsdel, kontinent, befolkning, glesbefolkning, tätt befolkning, floder, sjöar, regnskog, barrskog, betesmark, odling, tundra, glaciär, vattendrag, avlagring, transportera)

Hur ska vi arbeta med arbetsområdet: 

·       Genomgångar, klassdiskussioner enligt EPA modellen

·       Läser fakta texter ur PULS boken samt på hemsidan ne.se

·       Filmer  samt PP

·       Söker information på nätet

Hur du får visa vad du kan (bedömningsuppgift): 

·Att kunna europiska länderna och deras huvudstäder.

Att kunna placera de olika vatten, floder, berg i Europa på karta.

Att kunna de olika natur resurserna som finns i Europa ( pararbete) 

Att ta reda på orsaker och konsekvenser kring befolkningsfördelning i Europa. ( pararbete)

      Individuellt skriftligt arbete om ett land i Europa.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
• Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Ojämlika levnadsvillkor i världen, till exempel olika tillgång till utbildning, hälsovård och naturresurser samt några bakomliggande orsaker till detta. Enskilda människors och organisationers arbete för att förbättra människors levnadsvillkor.

Kriterier

• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
• Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.
• Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.