Planering (m&aring;l) 
Vad ska vi ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla? 
&nbsp; &nbsp;- f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap, kunskaper om v&auml;xter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, (Lpf&ouml; s,14)
&nbsp;
Varf&ouml;r ska vi arbeta med detta?
Vi vill att barnen ka f&aring; en djupare f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur v&auml;xter, djur och m&auml;nniskor samverkar samt hur milj&ouml;n/luft p&aring;verkas av m&auml;nniskan. Naturvetenskap f&ouml;rklarar v&aring;r omv&auml;rld det &auml;r samma v&auml;rld som f&ouml;rskolebarnet leker och utvecklas i. Att utg&aring; fr&aring;n barnens vardagsv&auml;rld i arbetet med naturvetenskap skapar en naturlig f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskapliga begrepp. Barn &auml;r fyllda av nyfikenhet, de &auml;r kreativa och funderar kring naturfenomen, st&auml;ller fr&aring;gor och s&ouml;ker svar p&aring; dessa. Barn vill experimentera, hitta problem och l&ouml;sa dem. Barns utveckling och l&auml;rande &auml;r en st&auml;ndigt p&aring;g&aring;ende process.
&nbsp;
Hur arbetar vi? 
Vi utbildar barnen och synligg&ouml;r naturvetenskap genom olika experiment samt f&aring;ngar upp barnens egna fr&aring;gest&auml;llningar och tankar. Vi &auml;r medforskande och l&aring;ter barnen st&auml;lla hypoteser. Vi anv&auml;nder Snick och snack d&auml;r vi utbildar barnen i att vara varsamma om v&aring;r milj&ouml;. Vi utbildar barnen i enklare ekosystem och andra kretslopp, sopsortering samt tittar n&auml;rmare p&aring; f&ouml;roreningar.&nbsp;
&nbsp;
L&auml;rlogg (pedagogisk dokumentation)
Barnen i fokus Vad g&ouml;r/s&auml;ger barnen/pedagogerna? Vad visar barnen intresse f&ouml;r? Vad f&ouml;rs&ouml;ker barnen f&ouml;rst&aring;? Vilka strategier anv&auml;nder sig barnen av i sitt l&auml;rande?
Utveckling/l&auml;rande i fokus
Vad &auml;r syftet med aktiviteten? Vad har barnen f&aring;tt m&ouml;jlighet att utveckla och l&auml;ra sig? Koppla till Lpf&ouml; 18.
&nbsp;
Reflektion (resultat, reflektion/analys och &aring;tg&auml;rder) 
&nbsp;
Resultat/m&aring;luppfyllelse
Vad har barnen utvecklat/l&auml;rt sig? Vad har pedagogerna utvecklat/l&auml;rt sig? Resultat av pedagogisk dokumentation, enk&auml;ter och samtal med v&aring;rdnadshavare och barn.
&nbsp;
Reflektion och analys
Varf&ouml;r fick vi detta resultat? Hur har f&ouml;rskolan tillgodosett barnens m&ouml;jlighet till utveckling/l&auml;rande? Pedagogens betydelse f&ouml;r resultatet. Milj&ouml;ns utformning. Undervisningsmetoder som varit gynnsamma/mindre gynnsamma. 
&nbsp;
&Aring;tg&auml;rder f&ouml;r utveckling
Vilka f&ouml;r&auml;ndringar beh&ouml;vs i utbildningen/ undervisningen (struktur, f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt, milj&ouml; och), p&aring; l&aring;ng/kort sikt?

22-23 Trollets förskola SKA O,U&L: Naturvetenskap

Matriser i planeringen

Uppgifter