👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Skogsängsvägen och Övralid planeringsmall

Skapad 2022-05-18 09:38 i Övralidsgatan 2 förskola Göteborgs Stad
Förskola
Planeringsmall för Skogsängvägen 14 och Övralidsgatan 2

Innehåll

Denna planeringsmall ska fungera som ett underlag för att möjliggöra det systematiska kvalitetsarbetet på förskolan och att arbetet följer läroplanens mål.

För att kunna utvärdera förskolans kvalitet och måluppfyllelse behöver vi följa barns lärande och utveckling samt hur utbildningens förutsättningar påverkar barnen.

Nedanstående rubriker och underrubriker i svart färg kan du ha kvar, men hjälptext i grön färg tar du bort innan du publicerar. Texten är just hjälptext för vägledning.

Tänk på att planeringen blir synlig för samtliga pedagoger i Unikum vid publiceringen i Skolbanken, var noga med formuleringar utifrån GDPR.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Beskriv ett nuläge:
Använd resultat och mätningar från tidigare uppföljningar, reflektioner, analyser och andra relevanta underlag t.ex. resultat från enkäter, observationer, självskattning och synpunkter som inkommit under året.

  • Var befinner vi oss just nu?
  • Var är vi i det systematiska kvalitetsarbetet? Vad vill vi ta reda på, vad är vi nyfikna på och varför?
  • Vilka prioriterade utvecklingsområden har vi i förskolan/barngruppen just nu?
  • Vilken ålder på barnen?
  • Vilka språk talas i gruppen?
  • Hur ser personalsammansättningen ut?
  • Vilka arbetar vi med externt/internt?
  • Hur organiserar vi oss på avdelningen/huset?  

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vilket utvecklingsområde ser vi och vad är det vi vill uppnå, hur ser det ut när vi nått målen.

Prioriterat målområde: Beskriv prioriterat målområde och koppling till målformuleringar och taggar för läroplanen
Nuläge: Vad är barnens nuvarande kunskapsläge inom område? 

Förväntat resultat/ Önskat läge: Beskriv förväntat resultat. Vilka effekter och förändringar förväntar vi oss se hos barnen som visar att vi är på rätt väg? Vad konkret vill vi uppnå?

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Beskriv kortfattat.


Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vilka aktiviteter/ insatser ska vi göra, beskriv specifika handlingar som ska göras för att uppnå vårt utvecklingsområde

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära: Vilka förmågor, färdigheter, begrepp ska barnen få möjlighet att möta, förstå och utveckla. På vilket sätt erbjuder vi det, hur och när? 

Det här behöver vi i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande:
Barnsyn och förhållningssätt. Hur planerar och organiserar vi undervisningen så att alla barn känner sig kompetenta och upplever att de har goda förutsättningar för att leka, lära och utvecklas? Hur tar vi vara på resurser och kompetens som finns på huset? 

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute:
Fysiskt, socialt, pedagogiskt och språkligt för att främja lek, lärande, utforskande och skapande. Tillgång till material, anpassningar och tillgänglighet.

Hur kommer vi följa upp och utvärdera effekterna: vad ska dokumenteras? Vem/vilka ska dokumentera? Hur och när ska det dokumenteras och följas? 

  • Under vilken tidsperiod ska vi arbeta mot de utvalda målen?
  • Hur ska vi följa upp arbetet mot målen, för att bedöma måluppfyllelsen?
  • Hur ska vi ta tillvara på den spontan undervisningen?
  • Vilka tidsintervall ska vi dokumentera våra utvecklingsområden, hur ska vi dokumentera, bild, film, ljud?

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.
Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. 

Reflektionsfrågor:

  • Hur gick det? 
  • Vad såg vi? 
  • Vad sa/gjorde barnen? 
  • Vilka ramfaktorer påverkande?  

    Analysfrågor: 
    Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

  • Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
  • Effekter i form av barns utveckling och lärande
  • Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
  • Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
  • Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
  • På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
  • Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?


    Åtgärder för högre måluppfyllelse: 
  • Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?