HUR fyller vi barnens vardag med ord?MÅL: Aktivt hjälpa barnen att sätt ord på och bekräfta sina känslor<h2>Var är vi? </h2>(kartläggning av nuläge):Beskriv ett nuläge ute från ovanstående mål.Var befinner vi oss just nu?Använd resultat och mätningar från tidigare uppföljningar, reflektioner, analyser och andra relevanta underlag t.ex. resultat från enkäter, observationer, självskattning och synpunkter som inkommit under året.<h2>Vart ska vi? </h2>Vilket utvecklingsområde ser vi och vad är det vi vill uppnå, hur ser det ut när vi nått målen.Förväntat resultat: Beskriv förväntat resultat. Vilka effekter och förändringar förväntar vi oss se hos barnen som visar att vi är på rätt väg? Vad konkret vill vi uppnå?Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Beskriv kortfattat.<h1></h1><h2>Vad behöver vi utveckla från det utsatta målet och VARFÖR?</h2><h2>Hur organiserar vi och lägger upp arbetet? </h2>(Hur och när)Rektors förväntat resultat: Barnen kan lättare ta sig an ett nyanserat talspråk genom att pedagoger sätter ord på handlingar och känslor. Att samtliga pedagoger reflekterar utifrån förbestämda frågeställningar i Unikum där alla pedagoger medverkar och är aktiva. Samtliga pedagoger gör veckovis dokumentation där reflektion kring sitt arbete sker.<h2></h2>

2.1 Normer och värden (september)

<h2>Resultat</h2>(detta är hjälpfrågor, svara i en löpande text )Hur gynnas barnen? (vilka förmågor användes)Vad framkommer i den pedagogiska dokumentationen?Hur är barnen delaktiga i dokumentationen?Hur synliggör vi barnens lärprocesserVad är barnen intresserade av i sitt utforskande?Vilka material, verktyg och lärmiljöer verkar stödja barnen i deras utforskande?Vilka strategier har ni pedagoger använt i er undervisning?Vad av det barnen gör är möjligt att utmana vidare inom våra identifierade målområden/målkriterie?Vilka nyfikna frågor har väckts hos barnen och pedagogerna?Vilka förmågor har barnen fått möjlighet att utveckla?Hur vet vi vilket lärande barnen har fått möjlighet att utveckla?<h2></h2><h2></h2><h2>Analys </h2>(detta är hjälpfrågor, svara i en löpande text )Varför blev det som det blev?Hur kommer det sig att det blev som det blev, när vi gjorde som vi gjorde?Vilket stöd hittar vi i vår teoretiska bakgrund?Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?Effekter i form av barns utveckling och lärandeÄr det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?Vilka slutsatser drar vi? Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?<h2></h2><h2></h2><h2>ev. Nytt Nuläge</h2>Vart skall vi? Hur gör vi?(Mål och riktlinjer, Lpfö 18)<h2></h2><h2>ev. Nytt avdelningsmål:</h2><h2>Hur organiserar vi och lägger upp arbetet? </h2>(Hur och när)

2.1 Normer och värden
Uppföljning (nov):
Hur blev det? Hur syns det?
(Utvärdering)


<h2>Resultat</h2>(detta är hjälpfrågor, svara i en löpande text )Hur gynnas barnen? (vilka förmågor användes)Vad framkommer i den pedagogiska dokumentationen?Hur är barnen delaktiga i dokumentationen?Hur synliggör vi barnens lärprocesserVad är barnen intresserade av i sitt utforskande?Vilka material, verktyg och lärmiljöer verkar stödja barnen i deras utforskande?Vilka strategier har ni pedagoger använt i er undervisning?Vad av det barnen gör är möjligt att utmana vidare inom våra identifierade målområden/målkriterie?Vilka nyfikna frågor har väckts hos barnen och pedagogerna?Vilka förmågor har barnen fått möjlighet att utveckla?Hur vet vi vilket lärande barnen har fått möjlighet att utveckla?<h2></h2><h2>Analys</h2>Varför blev det som det blev?Hur kommer det sig att det blev som det blev, när vi gjorde som vi gjorde?Vilket stöd hittar vi i vår teoretiska bakgrund?Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?Effekter i form av barns utveckling och lärandeÄr det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?Vilka slutsatser drar vi? Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?ev. Nytt NulägeVart skall vi? Hur gör vi?(Mål och riktlinjer, Lpfö 18)<h2>ev. Nytt avdelningsmål:</h2><h2></h2><h2>Hur organiserar vi och lägger upp arbetet? </h2>(Hur och när)

2.1 Normer och värden
Uppföljning (mars):
Hur blev det? Hur syns det?
(Utvärdering)



Beskriv kort på vilket sätt ni har utvecklats i er profession under året. På vilket sätt har detta gynnat barnen?Inför nästa termin, vad är ert:Börja med:Sluta med:Fortsätt med:

Avslutande läsårs reflektioner   (Juni)                      

Utbildningen ska genomf&ouml;ras i demokratiska former och l&auml;gga grunden till ett v&auml;xande intresse och ansvar hos barnen f&ouml;r att aktivt delta i samh&auml;llet och f&ouml;r en h&aring;llbar utveckling. F&ouml;rskolan ska aktivt och medvetet p&aring;verka och stimulera barnen att efterhand omfatta v&aring;rt samh&auml;lles gemensamma v&auml;rderingar och l&aring;ta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling i olika sammanhang.

respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,

tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,

utveckla normer&nbsp;och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen

visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet

stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,

uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggandena värdena, och

samarbeta med vårdnadshavare, samt diskutera regler och förhållningssätt i förskolan med vårdnadshavare, för att främja barnets utveckling till en ansvarskännande människa och samhällsmedlem

aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och

samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling,

medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,

sol 2.1 Normer och värden Nol3

Läroplanskopplingar

Matriser i planeringen

Uppgifter