👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Här är tidsplan/schema för kursen Funktionsförmåga och funktionsnedsättning 1.
Boken som vi utgår ifrån är:
Funktionsförmåga och funktionsnedsättning 1, Sanoma förlag
Författare: Sonja Svensson Höstfält
ISBN nr: 9789152357
Länkar:
Rubrik 1 |
||||||
F
Har ännu inte visat kunskaper eller förmågor på minst E-nivå
|
E | D
Övervägande på C
|
C | B
Övervägande på A
|
A | |
---|---|---|---|---|---|---|
Kunskapsområde 1.
Kunskaper om faktorer som påverkar hur barn och unga med
funktionsnedsättning utvecklas.
|
|
Eleven redogör översiktligt för faktorer som påverkar hur barn och unga
med funktionsnedsättning utvecklas.
|
|
Eleven redogör utförligt för faktorer som påverkar hur barn och unga
med funktionsnedsättning utvecklas.
|
|
Eleven redogör utförligt och nyanserat för faktorer som påverkar hur barn och unga med funktionsnedsättning utvecklas.
|
Kunskapsområde 2.
Kunskaper om fysiska, psykiska, intellektuella och sociala
funktionsnedsättningar samt deras orsaker och konsekvenser i vardagen.
|
|
Eleven beskriver även översiktligt
olika funktionsnedsättningar och deras konsekvenser för människors liv, lärande och deltagande i olika sammanhang.
|
|
Eleven beskriver även utförligt
olika funktionsnedsättningar och deras konsekvenser för människors liv, lärande och deltagande i olika sammanhang.
|
|
Eleven beskriver även utförligt och nyanserat
olika funktionsnedsättningar och deras konsekvenser för människors liv, lärande och deltagande i olika sammanhang.
|
Kunskapsområde 3.
Kunskaper om pedagogiska arbetssätt och hjälpmedel samt förmåga att använda dessa för att möjliggöra individens delaktighet och självbestämmande inklusive välfärdsteknologi.
|
|
Dessutom redogör eleven
översiktligt för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel, välfärdsteknologi och arbetssätt.
|
|
Dessutom redogör eleven
utförligt för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel, välfärdsteknologi och arbetssätt.
|
|
Dessutom redogör eleven
utförligt och nyanserat för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel, välfärdsteknologi och arbetssätt.
|
Kunskapsområde 4.
Kunskaper om alternativ och kompletterande kommunikation
|
|
Eleven beskriver översiktligt alternativ och kompletterande kommunikation
|
|
Eleven beskriver utförligt alternativ och kompletterande kommunikation
|
|
Eleven beskriver utförligt och nyanserat alternativ och kompletterande kommunikation
|
Kunskapsområde 6.
Förmåga att planera, genomföra, utvärdera, följa upp och dokumentera
olika insatser för att skapa goda villkor för människor.
|
|
Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter och aktiviteter i samråd med handledare. Eleven gör en dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande.
|
|
Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter och aktiviteter efter samråd med handledare. Eleven gör en dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande.
|
|
Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter och aktiviteter efter samråd med handledare. Eleven gör en dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. Resultatet av elevens arbete är gott.
|
Kunskapsområde 7.
Förmåga att kommunicera och arbeta så att den enskilde individens önskemål, behov och självbestämmande beaktas och står i centrum samt förmåga att reflektera över sitt eget förhållningssätt i mötet med den enskilde och dennas nätverk.
|
|
Eleven interagerar och kommunicerar i samarbete och möten med människor med tillfredsställande resultat.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
|
Eleven interagerar och kommunicerar i samarbete och möten med människor med tillfredsställande resultat.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
|
Eleven interagerar och kommunicerar i samarbete och möten med människor med gott resultat.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
Kunskapsområde 8.
Kunskaper om den historiska utvecklingen inom verksamhetsområdet och de värderingar och normer som påverkat synen på funktionsnedsättningar.
|
|
Eleven redogör för funktionshinderområdets historiska utveckling.
Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till människor med funktionsnedsättningar.
|
|
Eleven redogör för funktionshinderområdets historiska utveckling.
Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till människor med funktionsnedsättningar.
|
|
Eleven redogör för funktionshinderområdets historiska utveckling.
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till människor med funktionsnedsättningar.
|
Kunskapsområde 9.
Kunskaper om de lagar och övriga bestämmelser som styr verksamhetsområdet samt förmåga att arbeta utifrån dessa.
|
|
Eleven redogör för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten samt redogör på ett översiktligt sätt för intentionerna bakom lagstiftningen.
|
|
Eleven redogör för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten samt redogör på ett utförligt sätt för intentionerna bakom lagstiftningen.
|
|
Eleven redogör för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten samt redogör på ett utförligt och nyanserat sätt för intentionerna bakom lagstiftningen.
|