👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matte Direkt kap 6 Sannolikhet åk 8
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/lulea/tunaskolan7/tunaskolan7_8a2/8421111706_655081e1-d21c-4ab2-968c-61230f120919.png
Skapad 2022-05-22 08:41
i Tunaskolan Luleå Kommun BUF
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Matematik
När du arbetar med det här kapitlet får du lära dig - vad sannolikhet är - göra beräkningar av sannolikheter - att använda träddiagram vid beräkning av sannolikheter vid upprepade händelser - att göra beräkningar med beroende och oberoende händelser - hur sannolikhet kan bestämmas utifrån statistik - att beräkna antal möjliga utfall med hjälp av kombinatorik
Innehåll
Lärandemål
- vad sannolikhet är
- göra beräkningar av sannolikheter
- att använda träddiagram vid beräkning av sannolikheter vid upprepade händelser
- att göra beräkningar med beroende och oberoende händelser
- hur sannolikhet kan bestämmas utifrån statistik
- att beräkna antal möjliga utfall med hjälp av kombinatorik
Begrepp
- sannolihet
- händelse
- chans
- risk
- komplementhändelse
- möjligt utfall
- slump
- likformig sannolikhetsfördelning
- gynnsamt utfall
- relativ frekvens
- upprepade händelser
- träddiagram
- oberoende händelse
- beroende händelse
- kombinatorik
- multiplikationsprincipen
Matriser
Matematik
| >>
E-nivå
|
>>>
C-nivå
|
>>>>
A-nivå
|
|
|---|---|---|---|
|
BEGREPP
Vad betyder matteorden och hur hänger de ihop?
|
Jag har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp samt kan föra enkla resonemang kring hur begreppen hänger ihop.
|
Jag har goda kunskaper om matematiska begrepp samt kan föra utvecklade resonemang kring hur begreppen hänger ihop.
|
Jag har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp samt kan föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
|
RÄKNEMETODER
Kan jag göra olika beräkningar?
Blir det rätt svar?
|
Jag kan välja och använda i huvudsak fungerande metoder med viss anpassning till sammanhanget och med tillfredsställande resultat.
|
Jag kan välja och använda ändamålsenliga metoder med relativt god anpassning till sammanhanget och med gott resultat.
|
Jag kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva metoder med god anpassning till sammanhanget och med mycket gott resultat.
|
|
PROBLEMLÖSNING
Hur ska jag lösa uppgifterna?
Förstår jag olika metoder?
|
Jag kan lösa problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt. Jag väljer strategier och metoder anpassade till sammanhanget.
|
Jag kan lösa problem i bekanta situationer på ett fungerande sätt.
Jag väljer strategier och metoder med god anpassning till sammanhanget.
|
Jag kan lösa problem i bekanta situationer på ett väl fungerande sätt.
Jag väljer mer generella strategier och metoder väl anpassade till sammanhanget.
|
|
RESONEMANG
Kan jag resonera och
följa tankarna i matematik?
|
Jag för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av metoder och resultatens rimlighet.
|
Jag för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om val av metoder
och resultatens rimlighet.
|
Jag för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om val av metoder och resultatens rimlighet.
|
|
KOMMUNIKATION
Hur ska jag förklara så att andra förstår vad jag menar?
|
Jag kan redogöra för och samtala om hur jag tänker på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
|
Jag kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt som för resonemangen framåt.
|
Jag kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
