2.2 Omsorg, utveckling och lärande Läsåret 22-23

Förskolans övergripande mål på området: Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att få nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper

FÖRVÄNTAT RESULTAT:

Utbildningen för barnen erbjuder i större utsträckning mer varierade uttryckssätt i det projekterande arbetet. Pedagogerna använder sig av mer utvecklande och fördjupade reflektioner och vi ser en ökad analys kring vilka arbetsmetoder/strategier som gynnar barnets förändrade lärande. Förutsättningarna hjälper och stöttar barnen i att uttrycka sig genom olika material och uttryckssätt. Vi ser att läroplanens mål vävs ihop, transdiciplinärt i miljöerna.

VILKA EFFEKTER OCH FÖRÄNDRINGAR FRVÄNTAR VI OSS SE HOS BARNEN SOM VISAR ATT VI ÄR PÅ RÄTT VÄG? Barnen använder nya eller varierande uttrycksformer i sin kommunikation. Barnen kan själva under dagen välja olika sätt att förstå sin omvärld genom t.ex. skapande, IKT, dans m.m. Barnen ges tillit till egna idéer och till sin fantasi och kreativitet. Barnen får förutsättningar att använda och förstå sin omvärld utifrån flera perspektiv och utifrån sina intressen och styrkor.

Pedagogernas förhållningssätt präglas av ett nyfiket medforskande, tillåtande förhållningssätt. Där utbildningen ska vara lustfylld, innebördsrik och intressant. Leken har en central plats i förskolans utbildning, barn lär i lustfyllda sammanhang. Lek är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande. Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Utbildningen ger utrymme för barnens egna initiativ, fantasi och kreativitet. Barnen ges möjlighet att växla mellan olika aktiviteter, både inomhus och utomhus och i varierande miljöer.

Nedanför hittar ni SKA-arbetet

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• erbjuds en god omsorg med balans mellan aktivitet och vila,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• uppmärksamma samt ge ledning och stimulans till alla barn samt särskilt stöd till de barn som av olika skäl behöver det i sin utveckling,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• skapa förutsättningar för barnen att lära känna sin närmiljö och de samhällsfunktioner som har betydelse för det dagliga livet samt att ta del av det lokala kulturlivet.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.
• inspirera och utmana barnen att bredda sina förmågor och intressen på ett sätt som går utöver könsstereotypa val,

Uppgifter

2.2 Omsorg, utveckling och lärande (september)

Vart ska vi?

(Förskolans övergripande mål)

Vilket utvecklingsområde ser vi och vad är det vi vill uppnå, hur ser det ut när vi nått målen.

Prioriterat målområde: Beskriv prioriterat målområde och koppling till målformuleringar och taggar för läroplanen

Förväntat resultat: Beskriv förväntat resultat. Vilka effekter och förändringar förväntar vi oss se hos barnen som visar att vi är på rätt väg? Vad konkret vill vi uppnå?

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Beskriv kortfattat.

Var är vi?

(kartläggning av nuläge):

Beskriv ett nuläge.

Använd resultat och mätningar från tidigare uppföljningar, reflektioner, analyser och andra relevanta underlag t.ex. resultat från enkäter, observationer, självskattning och synpunkter som inkommit under året.

Var befinner vi oss just nu?

Var är vi i det systematiska kvalitetsarbetet? Vad vill vi ta reda på, vad är vi nyfikna på och varför?

Vilka prioriterade utvecklingsområden har vi i förskolan/barngruppen just nu?

Vad behöver vi utveckla från det utsatta målet och VARFÖR?

(Bryt ner till avdelnings mål dvs ett SMART mål och formulera syftet)

Hur organiserar vi och lägger upp arbetet?

(Hur och när)

2.2 Omsorg, utveckling och lärande Uppföljning (nov): Hur blev det?Hur syns det? (Utvärdering)

Resultat

(detta är hjälpfrågor, svara i en löpande text )

Hur gynnas barnen? (vilka förmågor användes)

Vad framkommer i den pedagogiska dokumentationen?

Hur är barnen delaktiga i dokumentationen?

Hur synliggör vi barnens lärprocesser

Vad är barnen intresserade av i sitt utforskande?

Vilka material, verktyg och lärmiljöer verkar stödja barnen i deras utforskande?

Vilka strategier har ni pedagoger använt i er undervisning?

Vad av det barnen gör är möjligt att utmana vidare inom våra identifierade målområden/målkriterie?

Vilka nyfikna frågor har väckts hos barnen och pedagogerna?

Vilka förmågor har barnen fått möjlighet att utveckla?

Hur vet vi vilket lärande barnen har fått möjlighet att utveckla?

Analys

(detta är hjälpfrågor, svara i en löpande text )

Varför blev det som det blev?

Hur kommer det sig att det blev som det blev, när vi gjorde som vi gjorde?

Vilket stöd hittar vi i vår teoretiska bakgrund?

Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?

Effekter i form av barns utveckling och lärande

Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?

Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör?

Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?

Vilka slutsatser drar vi? Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?

På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?

Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?

ev. Nytt Nuläge

Vart skall vi? Hur gör vi?

(Mål och riktlinjer, Lpfö 18)

ev. Nytt avdelningsmål:

Hur organiserar vi och lägger upp arbetet?

(Hur och när)

Avslutande läsårs reflektioner (Juni)

Beskriv kort på vilket sätt ni har utvecklats i er profession under året.

På vilket sätt har detta gynnat barnen?

Inför nästa termin, vad är ert:

Börja med:

Sluta med:

Fortsätt med: