👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Under arbetsområdet ska eleverna …
• förstå syftet med en instruerande text.
• lära sig hur är en instruktion är uppbyggd för att vara lätt att följa.
• lära sig hur man skriver korta, tydliga meningar med verben i imperativ.
• läsa och kunna följa en instruktion.
• på egen hand planera och skriva ett recept.
Dessa förmågor kommer att bedömas
Förmågan att …
• förstå syftet med en instruerande text
• kunna skriva en instruktion där innehållet är tydligt och anpassat till syftet
• kunna använda strukturen för en instruerande text
• kunna använda de språkliga drag som är typiska för en instruerande text
Hur eleven ska få visa sina förmågor
Eleven visar sina förmågor i en individuellt skriven text, som läraren bedömer med hjälp av en bedömningsmatrisen.
E | C | A | |
---|---|---|---|
Koppling till uppgiften
|
Eleven följer instruktionen.
Texten fungerar i huvudsak som en instruktion.
|
Eleven följer instruktionen.
Texten fungerar relativt väl som en instruktion.
|
Eleven följer instruktionen.
Texten fungerar väl som en instruktion.
|
Innehåll
|
Innehållet är begripligt.
De viktigaste stegen i receptet eller instruktionen finns.
|
Innehållet är relativt tydligt.
De viktigaste stegen i recepetet eller instruktionen beskrivs med hjälp av detaljer.
|
Innehållet är tydligt.
De viktigaste stegen beskrivs med detaljer och förklarande exempel.
|
Struktur
|
I huvudsak fungerande struktur.
Receptet/Instruktionens gång går att följa t ex. genom punktform.
|
Relativt väl fungerande struktur.
Receptet/Instruktionens gång är relativt tydlig.
Textuppbyggnad med hjälp av enkla sambandsord t.ex. och, men.
Ansatser till styckeindelning och ev. underrubriker.
|
Väl fungerande struktur.
Alla led följer logiskt på varandra.
Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
I huvudsak fungerande styckeindelning ev. med lämpliga underrubriker.
|
Språk
|
Viss språklig variation.
Ordvalet uppvisar viss variation.
Grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
Meningsbyggnaden är i huvudsak korrekt.
Viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Förhållandevis god språklig variation.
Ordvalet är relativt varierat.
Grundläggande regler för språkriktighet används med relativt god säkerhet.
Meningsbyggnaden är relativt varierad och i huvudsak korrekt.
Relativt god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
God språklig variation.
Ordvalet är passande och höjer textens kvalitet.
Grundläggande regler för språkriktighet används med god säkerhet.
Meningsbyggnaden är varierad och i huvudsak korrekt.
God användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Skrivregler
|
Grundläggande regler för stavning och skiljetecken används med viss säkerhet.
Stor/liten bokstav används med viss säkerhet.
Viss säkerhet i stavning.
|
Grundläggande regler för stavning och skiljetecken används med relativt god säkerhet.
Relativt få fel i användning av skiljetecken.
Relativt få stavfel som inte stör förståelsen.
|
Grundläggande regler för stavning och skiljetecken används med relativt god säkerhet.
Få fel i användningen av skiljetecken.
Få stavfel.
|
Kombinera text och bild
|
Genom att kombinera text och bild så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera text och bild så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera text och bild så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|