👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Koll på no- Vatten och luft år 4
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/hagadalsskolan/annalenaroberts/2822700265_1479036609366.jpg
Skapad 2022-05-24 15:38
i Stordammens skola Uppsala
unikum.net
Hur eleverna arbetar med att ta till sig ämnet om vatten och luft
Grundskola
4
Kemi
Vi kommer undersöka vatten och luft och deras egenskaper under två veckor.
Innehåll
Syfte och förmågor
Förmåga/förmågor, som undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla:
Undervisningen i ämnet fysik/kemi ska syfta till att eleverna utvecklar förmågorna analysera, kommunicera, hantera information om fysikaliska/kemikaliska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden.
Arbetssätt och undervisning
Vi kommer att arbeta på olika sätt och med olika läromedel, tex:
-Koll på NO
-läsa texter tillsammans ur läroböcker och från webben
-se på film
-genomföra enkla undersökningar i redovisande form
-rita förklarande bilder
-samtal och diskussioner i klass och i grupp
Bedömning
Du ska kunna:
Veta vad en vattenmolekyl består av
Känna till vattnets tre former- flytande form, fast form och gasform
Veta vad luft är
Känna till kemiska beteckningen för vatten, koldioxid och syre
Känna till några egenskaper hos luft
Vattnets kretslopp
Fotosyntesen
Dokumentera och genomföra experiment
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Enkel partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Partiklars rörelser som förklaring till övergångar mellan fast form, flytande form och gasform.Ke 4-6
-
Vattnets egenskaper och kretslopp.Ke 4-6
-
Luftens egenskaper och sammansättning.Ke 4-6
-
Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.Ke 4-6
-
Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.Ke 4-6
Matriser
Kunskapskraven för år 4-6 kemi
Diskutera, samtala
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla
frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle
genom att ställa frågor och framföra och
bemöta åsikter på ett sätt som till viss del
för samtalen och diskussionerna framåt.
.
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla
frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle
genom att ställa frågor och framföra och
bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen
och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla
frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle
genom att ställa frågor och framföra och
bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen
och diskussionerna framåt och fördjupar
eller breddar dem.
|
|---|---|---|---|
Undersöka
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar
utifrån givna planeringar och även bidra till
att formulera enkla frågeställningar och planeringar
som det går att arbeta systematiskt
utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar
utifrån givna planeringar och även formulera
enkla frågeställningar och planeringar som
det efter någon bearbetning går att arbeta
systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar
utifrån givna planeringar och även formulera
enkla frågeställningar och planeringar som
det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
Utrustning och säkerhet
|
I arbetet använder eleven utrustning
på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet använder eleven
utrustning på ett säkert och ändamålsenligt
sätt.
|
I arbetet
använder eleven utrustning på ett säkert,
ändamåls enligt och effektivt sätt.
|
Kemiska sammanhang
|
Eleven har grundläggande kunskaper om
materiens uppbyggnad och egenskaper och
andra kemiska sammanhang och visar det
genom att ge exempel på och beskriva dessa
med viss användning av kemins begrepp.
|
Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad
och egenskaper och andra kemiska
sammanhang och visar det genom att förklara
och visa på enkla samband inom dessa med
relativt god användning av kemins begrepp.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om materiens
uppbyggnad och egenskaper och andra
kemiska sammanhang och visar det genom att
förklara och visa på enkla samband inom
dessa och något gemensamt drag med god
användning av kemins begrepp.
|
Luft och vatten
|
Eleven kan även föra enkla resonemang om
uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten
och relatera detta till naturliga förlopp som
fotosyntes och förbränning.
|
Eleven kan även föra utvecklade resonemang
om uppbyggnad och egenskaper hos luft och
vatten och relatera detta till naturliga förlopp
som fotosyntes och förbränning.
|
Eleven kan
även föra välutvecklade resonemang om
uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten
och relatera detta till naturliga förlopp som
fotosyntes och förbränning.
|
