Variedades geográficas del español

Eleverna kommer lära sig om de skillnader som finns mellan de olika geografiska varianter av modersmålet. Några grundläggande begrepp som seseo, voseo, isoglosa, samt historiska och geografiska kunskaper om spanska och spansktalande länderna.

Vi ska ifrågasätta våra egna tankar om dialekter i spanska först. Varför brukar det skiljas mellan spanska från Spanien och från Amerika? Finns det språkliga anledningar eller är det bara en geografisk bekräftelse? Från den där punkten och genom läsningen av texter av experter, forskning i nätet och andra ska eleverna lära sig språkliga företeelser som voseo, tuteo, usteo, variedad geográfica, så som skillnader i vokabulär mellan länder.

Pass 1: El español en el mundo.

1. Sätta igång

   • Introduktion till dagens tema genom en kort video Los acentos del español | EL PAÍS med olika varianter av spanska (Individuellt)

2. Skapa nyfikenhet och engagemang

   • Diskussion (Axelkompis): Svara på frågorna om Hur många fakta kan du om spanska språket? Försök gissa.

3. Klargöra förväntningar

   • Presentera målen för lektionen och hur de kopplas till LGR22.

   • Dagensmål: att kunna alla länder som har spanska som modersmål, att kunna vilka är de största varianterna.

4. Aktivera och träna

   • Kooperativa strukturer:

     • I grupper av tre elever/ par spelar vi ett interaktivt spel för att kunna placera spansktalande länder i världenskartan.

5. Bearbeta och reflektera

   • Diskussion om vår egen attityd till vår språk: är vi nyfikna om det? visste vi att spanska var så stor? visste vi att ett land i Afrika har spanska som officiellt språk?

6. Ta reda på vad eleverna kan

   • Snabba muntliga frågor om länderna. Differentiering: de som vill kan spontant berätta länder som de redan kan. 

7. Avsluta lektionen

   • Snabb sammanfattning av dagens inlärning.

8. Bedöm undervisningen formativt

   • Materialen som jag får.

Pass 2: Breve historia del español.

1. Sätta igång

   • Våra rutiner: närvaro, dagens program.

2. Skapa nyfikenhet och engagemang

   • 180 sekunder workshop: Ordet "Español". 

3. Klargöra förväntningar

   • Presentera målen för lektionen och hur de kopplas till LGR22.

   • Dagensmål: att kunna milstolpar om spanskans historia.

4. Aktivera och träna

   • Kooperativa strukturer:

     • Vi spelar en quizz med frågor om spanskans historia och viktig info. Vi läser högt en text om födelsen och utvecklingen av vår modersmål.

     • Eleverna svarar på frågorna om texten individuellt och efteråt byter de med axelkompis för att få återkoppling.

5. Ta reda på vad eleverna kan

   • Snabba muntliga frågor om några begrepp som fanns i texten.

6. Avsluta lektionen

   • Snabb sammanfattning av dagens inlärning.

7. Bedöm undervisningen formativt

   • Materialen som jag får.

Pass 3: ¿El español de España y el español de América?

1. Sätta igång

   • Våra rutiner och precis efter en kooperativ struktur, Detta kan vi, med kort om begreppen som de lärde sig i senaste passet. Differentiering: förklaringen kan vara en beskrivning på spanska eller en översättning till svenska. 

2. Skapa nyfikenhet och engagemang

   • Diskussion: är spanska i America samma i alla platser? är spanska från Madrid samma som från Andalusien? 5 minuter debatt. 

3. Klargöra förväntningar

   • Presentera målen för lektionen och hur de kopplas till LGR22.

   • Dagensmål: att förstå verkligen hur bred variationen inom spanskan är och lära oss de största varianter.

4. Aktivera och träna

   • Kooperativa strukturer:

     • Staffettläsning av en förenklad artikel om ämne.

     • Vi analyserar texten och idéer som framträder.
     • Vi svarar muntligt de reflekterande frågor för att fördjupa sig i tankarna. 

5. Avsluta lektionen

   • Nästa dagen ska de göra ett kort men intensivt prov om dagens begrepp. Eleverna ska träna hemma med flashcards

6. Bedöm undervisningen formativt

   • Materialen som jag får.

Pass 4: Voseo

1. Sätta igång

   • Våra rutiner.

   • Påminna om begreppen som vi lärde oss senaste passet och provet som de skulle skriva.

   • Prov i forms. 

2. Skapa nyfikenhet och engagemang

   • Eleverna ska gå runt med penna och papper och genom korta samtal med kompisarna ska de leta efter eleverna som säger "vos", andra som uttrycker sig med "tú" och en tredje grupp som använder "usted". Vi sitter då och vi säger till det som vi har upptäckt.

3. Klargöra förväntningar

   • Presentera målen för lektionen och hur de kopplas till LGR22.

   • Dagensmål: att förstå vad voseo, ustedeo och tuteo är och att kunna identifiera det i praktiken.

4. Aktivera och träna

   • Vi tittar på en video med förklaring av begrepp voseo, tuteo och ustedeo, ursprungen och spridningen av fenomenet: Bing Video

   • Eleverna får till och med en karta med de olika användningar/ platser.
   • Vi kollar med axelkompis om kartan stämmer med det som vi har undersökt i början.

5. Avsluta lektionen

   • Med våra rutiner.

6. Bedöm undervisningen formativt

   • Materialen som jag får och anteckningar. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• kunskaper om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas i jämförelse med förhållanden i Sverige.

Centralt innehåll

• Strategier för skrivande av olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar och arbetsbeskrivningar. Texternas syfte, innehåll och typiska språkliga drag.
• Översättning av och jämförelser mellan ord, begrepp, fraser och texter på modersmålet och på svenska.
• Samtal och diskussioner om ämnen som är välbekanta för eleven samt om tankar, känslor, åsikter och aktuella händelser.
• Aktuella samhällsfrågor i områden där modersmålet talas, i jämförelse med liknande frågor i Sverige.
• Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Bildspråk och idiomatiska uttryck.
• Uttal, betoning och satsmelodi i jämförelse med svenskan samt olika talade variationer av modersmålet.
• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera olika typer av texter från olika medier. Att urskilja texters syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara explicit eller implicit uttryckt i texten.
• Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.
• Kulturella uttrycksformer från områden där modersmålet talas, till exempel bildkonst, musik och arkitektur

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur, innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur, innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet.
• Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet.
• Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Dessutom jämför och översätter eleven ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven för utvecklade resonemang om likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Dessutom jämför och översätter eleven ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska på ett väl fungerande sätt.
• Eleven för välutvecklade resonemang om likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Dessutom jämför och översätter eleven ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska på ett väl fungerande sätt.
• Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven enkla resonemang om budskap i olika texter.
• Eleven läser olika texter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven utvecklade resonemang om budskap i olika texter.
• Eleven läser olika texter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven välutvecklade resonemang om budskap i olika texter.
• Eleven beskriver och resonerar på ett enkelt sätt om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till områden där modersmålet talas. Eleven gör då enkla jämförelser med förhållanden i Sverige, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
• Eleven beskriver och resonerar på ett utvecklat sätt om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till områden där modersmålet talas. Eleven gör då utvecklade jämförelser med förhållanden i Sverige, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
• Eleven beskriver och resonerar på ett välutvecklat sätt om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till områden där modersmålet talas. Eleven gör då välutvecklade jämförelser med förhållanden i Sverige, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.