<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=8288904937&amp;lppId=8288886402" />
<h2>Var &auml;r vi?&nbsp;</h2>
Beskriv nul&auml;get
Vi har en barngrupp d&auml;r m&aring;nga barn beh&ouml;ver stimuleras spr&aring;kligt p&aring; m&aring;nga olika s&auml;tt. Vi har flera barn med annat modersm&aring;l, uttalssv&aring;righeter och barn som beh&ouml;ver utveckla sitt ordf&ouml;rr&aring;d och sin spr&aring;kf&ouml;rst&aring;else.&nbsp;
Vilka utvecklingsomr&aring;den visar f&ouml;rra &aring;rets kvalitetsrapport?
F&aring; barnen att kunna uttrycka sig och g&ouml;ra sig f&ouml;rst&aring;dda samt ut&ouml;ka barnens ordf&ouml;rr&aring;d och ordf&ouml;rst&aring;else,.
Vilka intressen finns i barngruppen?
Bygg och konstruktion, bilar och andra fordon, pussel, p&auml;rla, cykel, spring- och andra r&ouml;relselekar
&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=8288947594&amp;lppId=8288886402" />
<h2>Vart ska vi?</h2>
Vi vill att barnen ska utveckla sina erfarenheter/f&ouml;rm&aring;gor i:&nbsp;
<ul>
<li>att kunna uttrycka sig och g&ouml;ra sig f&ouml;rst&aring;dda b&aring;de verbalt, kroppsligt och med TAKK.</li>
<li>att barnen ska ut&ouml;ka sitt ordf&ouml;rr&aring;d och sin ordf&ouml;rst&aring;else.</li>
</ul>
&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=8288975033&amp;lppId=8288886402" />
<h2>Hur g&ouml;r vi?</h2>
Hur kopplar vi aktiviteterna till v&aring;r vision och de prioriterade m&aring;lomr&aring;dena?&nbsp;
Vi anpassar v&aring;r verksamhet efter barnens erfarenheter och intressen, samt v&aring;rt &aring;rshjul.
Vi har ett tema som utvecklar och fr&auml;mjar barnens spr&aring;kutveckling p&aring; flera s&auml;tt.
Vilka verktyg/metoder ska vi anv&auml;nda?
<ul>
<li>Bornholmsmodellen</li>
<li>Temat kopplat till spr&aring;kutvecklande aktiviteter.</li>
<li>Ett arbetss&auml;tt och samarbete som gynnar barngruppen och den enskilda individen. Detta d&aring; alla pedagoger har kontakt med alla barn och lyssnar p&aring; dem.</li>
<li>Ger barnen talutrymme. L&aring;ter barnen prata klart och pratar med barnen om att inte avbryta den som pratar.</li>
<li>Vi ben&auml;mner saker och s&auml;tter ord p&aring; saker under hela agen. Utnyttjar alla dagens alla situationer, tex maten, p&aring;kl&auml;dnad, bl&ouml;jbyte.</li>
<li>Vi uppmuntrar barnen att ber&auml;tta och lyssnar p&aring; dem.</li>
</ul>
Hur ska vi organisera oss?
Vi arbetar i team d&auml;r tv&aring; pedagoger tillsammans ansvarar f&ouml;r en grupp. Vi har &auml;ven ett arbetss&auml;tt d&auml;r v&aring;rt samarbete gynnar barnen d&aring; de k&auml;nner all personal. Vi &auml;r l&ouml;sningsfokuserade och &auml;r flexibla och anpassar verksamheten vid behov.
Aktiviteter:&nbsp;
<ul>
<li>Bornholmsmodellen-Anpassar bok efter team och &aring;rshjul</li>
<li>Fonomix</li>
<li>TAKK</li>
<li>Polyglutt</li>
<li>Tema "I b&ouml;ckernas och sagornas v&auml;rld"</li>
<li>L&auml;sgrupper</li>
<li>Flanosagor</li>
<li>Sagop&aring;sar</li>
<li>H&ouml;gl&auml;sning</li>
<li>Fysiska b&ouml;cker</li>
<li>S&aring;ng, rim och ramsor</li>
</ul>
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=8289030630&amp;lppId=8288886402" />
Arbetslaget skriver veckoreflektioner kopplade till l&auml;rloggarna utifr&aring;n hur aktiviteterna har g&aring;tt. L&auml;nk till reflektionsfr&aring;gor finns i snabblisten.&nbsp;
Arbetslaget skriver m&aring;nadsreflektioner kopplade till planeringen utfifr&aring;n m&aring;l och planerade aktiviteter, vilket resultat ser vi. L&auml;nk till reflektionsfr&aring;gor finns i snabblisten.&nbsp;&nbsp;
Arbetslaget skriver analys i november och april. L&auml;nk till analysfr&aring;gor finns i snabblisten.&nbsp;
&nbsp;
M&aring;nadsreflektion till planering 31/10-22
Hur ser vi att ICDP:s f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt genomsyrar och &auml;r bef&auml;st i v&aring;r undervisning?
Vi &auml;r till&aring;tande men vid nej f&ouml;rklarar vi alltid f&ouml;r barnen varf&ouml;r de inte kan/f&aring;r g&ouml;ra n&aring;got. F&ouml;rklarar r&auml;tt och fel f&ouml;r barnen och vad som blev fel, &auml;r noga med att ber&auml;tta att det &auml;r handlingen som &auml;r fel och inte personen. Vi utg&aring;r fr&aring;n barngruppens och de enskilda barnens behov och f&ouml;ruts&auml;ttningar vid planering av verksamheten. Vi utmanar barnen utifr&aring;n deras niv&aring;, t&auml;nker p&aring; turtagning. T&auml;nker p&aring; hur vi sj&auml;lva pratar och vilka ord vi anv&auml;nder. Vi anpassar b&ouml;cker utifr&aring;n respektive team.
Hur har vi jobbat med v&aring;ra prioriterade m&aring;lomr&aring;den och de aktiviteter vi erbjudit?
Vi utg&aring;r fr&aring;n m&aring;lomr&aring;dena vid planering av verksamheten i v&aring;ra team. Vi utg&aring;r &auml;ven fr&aring;n &aring;rshjulet och fokusomr&aring;det d&auml;r. Vi har lagt in mer l&auml;sning i de dagliga rutinerna samt i de planerade aktiviteterna. L&aring;ter barnen avbryta och st&auml;lla fr&aring;gor kring b&ouml;ckerna vi l&auml;ser.
Hur har aktiviteterna vi genomf&ouml;rt haft koppling till v&aring;r f&ouml;rskolas vision?
Vi arbetar med planerade gemensamma aktiviteter kopplat till visionen p&aring; m&aring;ndagar och fredagar. Vi planerar &auml;ven in visionsarbete som en naturlig del av arbetet i v&aring;ra team.
Har vi uppn&aring;tt de m&aring;l vi satte upp?
Vi ligger i fas med v&aring;r planering och de m&aring;l vi har. Vi har skapat fler l&auml;sh&ouml;rnor d&auml;r barnen kan sitta och l&auml;sa och titta i b&ouml;cker.
Vad ser vi f&ouml;r l&auml;rande och utveckling hos barnen och i barngruppen?
De pratar om b&ouml;ckerna under dagen, de vill oftare l&auml;sa &auml;n tidigare.
Vad tyckte/upplevde barnen?
Vi upplever att barnen vill l&auml;sa mer nu &auml;n tidigare. De pratar ofta om b&ouml;ckerna vi l&auml;ser
Hur har vi tagit tillvara barnets &aring;sikter och planerat f&ouml;r delaktighet och inflytande? Hur planerar och f&ouml;r&auml;ndrar vi undervisningen f&ouml;r att tillgodose alla barns b&auml;sta?
vi planerar och anpassar verksamheten och olika aktiviteter utifr&aring;n barnens f&ouml;ruts&auml;ttningar och behov. Vi anpassar &auml;ven milj&ouml;n och material efter behov och intressen i barngruppen. Vi anpassar b&ouml;cker efter barngrupp.
Hur g&aring;r vi vidare? Vad beh&ouml;ver vi planera f&ouml;r att utveckla och f&ouml;r&auml;ndra?
Vi forts&auml;tter att f&ouml;lja v&aring;r planering och anpassar och justerar efter hand.
&nbsp;
M&aring;nadsreflektion till planering: 21/4-23
Hur ser vi att ICDP:s f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt genomsyrar och &auml;r bef&auml;st i v&aring;r undervisning?
Vi utg&aring;r fr&aring;n varje barns enskilda behov, f&ouml;ruts&auml;ttningar och erfarenheter. Vi anpassar verksamheten och planeringarna utifr&aring;n varje team. Vi bekr&auml;ftar och uppmuntrar till att ber&auml;tta. Vi upprepar det r&auml;tta ordet ifall de s&auml;ger fel utan att s&auml;ga att det &auml;r fel.
&nbsp;
Hur har vi jobbat med v&aring;ra prioriterade m&aring;lomr&aring;den och de aktiviteter vi erbjudit?
Spr&aring;ket &auml;r en del i i stort sett all planering p&aring; n&aring;got vis och genomsyrar verksamheten.&nbsp;
&nbsp;
Hur har aktiviteterna vi genomf&ouml;rt haft koppling till v&aring;r f&ouml;rskolas vision?
Vi har mycket r&ouml;relse under dagen genom att vi g&aring;r till skogen, lekparken, vi cyklar tillsammans, leker lekar p&aring; g&aring;rden och bes&ouml;ker gymnastiksalen. Vi diskuterar h&auml;lsa genom att prata om att r&ouml;ra p&aring; sig p&aring; olika s&auml;tt, vad som &auml;r bra att &auml;ta och dricka.&nbsp;
Planerade och spontana r&ouml;relseaktiviteter b&aring;de inne och ute. Vi har g&aring;tt med i generation pep och tar del av deras material.
&nbsp;
Har vi uppn&aring;tt de m&aring;l vi satte upp?
Hos de yngre barnen ser vi en utveckling i spr&aring;ket. De tar f&ouml;r sig i samlingar och aktiviteter och fler g&ouml;r sig f&ouml;rst&aring;dda verbalt. Vi forts&auml;tter att utmana barnen spr&aring;kligt, b&aring;de i planerade och fria verksamheten.&nbsp;
Vad ser vi f&ouml;r l&auml;rande och utveckling hos barnen och i barngruppen?
Fler barn g&ouml;r sig f&ouml;rst&aring;dda, vi ser tex tex genom mindre konflikter d&aring; barnen pratar med varandra ist&auml;llet.
Vi anv&auml;nder oss av materialet i F&ouml;re Bornholmsmodellen och vi m&auml;rker hur barnen f&aring;ngas och tar till sig b&ouml;ckerna genom att vi arbetar med b&ouml;ckerna under en l&auml;ngre tid. Hos de yngre barnen kopplar vi aktiviteter vi g&ouml;r till boken vi arbetar med.
&nbsp;
Vad tyckte/upplevde barnen?
Hos de yngre barnen upplever vi att de f&aring;ngas av och tar till sig b&ouml;ckerna. Det m&auml;rker vi genom att de &auml;r med i handlingen och ber&auml;ttandet och att de vill sitta med i samlingarna. Vi l&aring;ter barnen vara delaktiga i ber&auml;ttandet.
Hur har vi tagit tillvara barnets &aring;sikter och planerat f&ouml;r delaktighet och inflytande? Hur planerar och f&ouml;r&auml;ndrar vi undervisningen f&ouml;r att tillgodose alla barns b&auml;sta?
Vi utg&aring;r fr&aring;n varje barn och deras f&ouml;ruts&auml;ttningar, erfarenheter och behov. Barnen utmanas utifr&aring;n sitt kunnande och f&ouml;rm&aring;ga. Alla barn m&aring;ste f&aring; k&auml;nna att de lyckas.
Hur g&aring;r vi vidare? Vad beh&ouml;ver vi planera f&ouml;r att utveckla och f&ouml;r&auml;ndra?
Vi forts&auml;tter enligt planering och ett vinnande koncept.&nbsp;

sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,

Biets omsorg, utveckling och lärande

Matriser i planeringen

Uppgifter