Biets omsorg, utveckling och lärande

Vad är syftet? Vilka områden kommer beröras? Förskolan ska stärka barnens språkliga förmåga. Alla barn stimuleras i sin språkutveckling i svenska och ges goda möjligheter att utveckla sin förmåga att kommunicera.

Var är vi? 

Beskriv nuläget

Vi har en barngrupp där många barn behöver stimuleras språkligt på många olika sätt. Vi har flera barn med annat modersmål, uttalssvårigheter och barn som behöver utveckla sitt ordförråd och sin språkförståelse. 

Vilka utvecklingsområden visar förra årets kvalitetsrapport?

Få barnen att kunna uttrycka sig och göra sig förstådda samt utöka barnens ordförråd och ordförståelse,.

Vilka intressen finns i barngruppen?

Bygg och konstruktion, bilar och andra fordon, pussel, pärla, cykel, spring- och andra rörelselekar

Vart ska vi?

Vi vill att barnen ska utveckla sina erfarenheter/förmågor i: 

• att kunna uttrycka sig och göra sig förstådda både verbalt, kroppsligt och med TAKK.
• att barnen ska utöka sitt ordförråd och sin ordförståelse.

Hur gör vi?

Hur kopplar vi aktiviteterna till vår vision och de prioriterade målområdena? 

Vi anpassar vår verksamhet efter barnens erfarenheter och intressen, samt vårt årshjul.

Vi har ett tema som utvecklar och främjar barnens språkutveckling på flera sätt.

Vilka verktyg/metoder ska vi använda?

• Bornholmsmodellen
• Temat kopplat till språkutvecklande aktiviteter.
• Ett arbetssätt och samarbete som gynnar barngruppen och den enskilda individen. Detta då alla pedagoger har kontakt med alla barn och lyssnar på dem.
• Ger barnen talutrymme. Låter barnen prata klart och pratar med barnen om att inte avbryta den som pratar.
• Vi benämner saker och sätter ord på saker under hela agen. Utnyttjar alla dagens alla situationer, tex maten, påklädnad, blöjbyte.
• Vi uppmuntrar barnen att berätta och lyssnar på dem.

Hur ska vi organisera oss?

Vi arbetar i team där två pedagoger tillsammans ansvarar för en grupp. Vi har även ett arbetssätt där vårt samarbete gynnar barnen då de känner all personal. Vi är lösningsfokuserade och är flexibla och anpassar verksamheten vid behov.

Aktiviteter: 

• Bornholmsmodellen-Anpassar bok efter team och årshjul
• Fonomix
• TAKK
• Polyglutt
• Tema "I böckernas och sagornas värld"
• Läsgrupper
• Flanosagor
• Sagopåsar
• Högläsning
• Fysiska böcker
• Sång, rim och ramsor

Arbetslaget skriver veckoreflektioner kopplade till lärloggarna utifrån hur aktiviteterna har gått. Länk till reflektionsfrågor finns i snabblisten. 

Arbetslaget skriver månadsreflektioner kopplade till planeringen utfifrån mål och planerade aktiviteter, vilket resultat ser vi. Länk till reflektionsfrågor finns i snabblisten.  

Arbetslaget skriver analys i november och april. Länk till analysfrågor finns i snabblisten. 

Månadsreflektion till planering 31/10-22

Hur ser vi att ICDP:s förhållningssätt genomsyrar och är befäst i vår undervisning?

Vi är tillåtande men vid nej förklarar vi alltid för barnen varför de inte kan/får göra något. Förklarar rätt och fel för barnen och vad som blev fel, är noga med att berätta att det är handlingen som är fel och inte personen. Vi utgår från barngruppens och de enskilda barnens behov och förutsättningar vid planering av verksamheten. Vi utmanar barnen utifrån deras nivå, tänker på turtagning. Tänker på hur vi själva pratar och vilka ord vi använder. Vi anpassar böcker utifrån respektive team.

Hur har vi jobbat med våra prioriterade målområden och de aktiviteter vi erbjudit?

Vi utgår från målområdena vid planering av verksamheten i våra team. Vi utgår även från årshjulet och fokusområdet där. Vi har lagt in mer läsning i de dagliga rutinerna samt i de planerade aktiviteterna. Låter barnen avbryta och ställa frågor kring böckerna vi läser.

Hur har aktiviteterna vi genomfört haft koppling till vår förskolas vision?

Vi arbetar med planerade gemensamma aktiviteter kopplat till visionen på måndagar och fredagar. Vi planerar även in visionsarbete som en naturlig del av arbetet i våra team.

Har vi uppnått de mål vi satte upp?

Vi ligger i fas med vår planering och de mål vi har. Vi har skapat fler läshörnor där barnen kan sitta och läsa och titta i böcker.

Vad ser vi för lärande och utveckling hos barnen och i barngruppen?

De pratar om böckerna under dagen, de vill oftare läsa än tidigare.

Vad tyckte/upplevde barnen?

Vi upplever att barnen vill läsa mer nu än tidigare. De pratar ofta om böckerna vi läser

Hur har vi tagit tillvara barnets åsikter och planerat för delaktighet och inflytande? Hur planerar och förändrar vi undervisningen för att tillgodose alla barns bästa?

vi planerar och anpassar verksamheten och olika aktiviteter utifrån barnens förutsättningar och behov. Vi anpassar även miljön och material efter behov och intressen i barngruppen. Vi anpassar böcker efter barngrupp.

Hur går vi vidare? Vad behöver vi planera för att utveckla och förändra?

Vi fortsätter att följa vår planering och anpassar och justerar efter hand.

 

Månadsreflektion till planering: 21/4-23

Hur ser vi att ICDP:s förhållningssätt genomsyrar och är befäst i vår undervisning?

Vi utgår från varje barns enskilda behov, förutsättningar och erfarenheter. Vi anpassar verksamheten och planeringarna utifrån varje team. Vi bekräftar och uppmuntrar till att berätta. Vi upprepar det rätta ordet ifall de säger fel utan att säga att det är fel.

 

Hur har vi jobbat med våra prioriterade målområden och de aktiviteter vi erbjudit?

Språket är en del i i stort sett all planering på något vis och genomsyrar verksamheten. 

 

Hur har aktiviteterna vi genomfört haft koppling till vår förskolas vision?

Vi har mycket rörelse under dagen genom att vi går till skogen, lekparken, vi cyklar tillsammans, leker lekar på gården och besöker gymnastiksalen. Vi diskuterar hälsa genom att prata om att röra på sig på olika sätt, vad som är bra att äta och dricka. 

Planerade och spontana rörelseaktiviteter både inne och ute. Vi har gått med i generation pep och tar del av deras material.

 

Har vi uppnått de mål vi satte upp?

Hos de yngre barnen ser vi en utveckling i språket. De tar för sig i samlingar och aktiviteter och fler gör sig förstådda verbalt. Vi fortsätter att utmana barnen språkligt, både i planerade och fria verksamheten. 

Vad ser vi för lärande och utveckling hos barnen och i barngruppen?

Fler barn gör sig förstådda, vi ser tex tex genom mindre konflikter då barnen pratar med varandra istället.

Vi använder oss av materialet i Före Bornholmsmodellen och vi märker hur barnen fångas och tar till sig böckerna genom att vi arbetar med böckerna under en längre tid. Hos de yngre barnen kopplar vi aktiviteter vi gör till boken vi arbetar med.

 

Vad tyckte/upplevde barnen?

Hos de yngre barnen upplever vi att de fångas av och tar till sig böckerna. Det märker vi genom att de är med i handlingen och berättandet och att de vill sitta med i samlingarna. Vi låter barnen vara delaktiga i berättandet.

Hur har vi tagit tillvara barnets åsikter och planerat för delaktighet och inflytande? Hur planerar och förändrar vi undervisningen för att tillgodose alla barns bästa?

Vi utgår från varje barn och deras förutsättningar, erfarenheter och behov. Barnen utmanas utifrån sitt kunnande och förmåga. Alla barn måste få känna att de lyckas.

Hur går vi vidare? Vad behöver vi planera för att utveckla och förändra?

Vi fortsätter enligt planering och ett vinnande koncept. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,