Denna planeringsmall &auml;r utformad av G&ouml;teborgs stads f&ouml;rskolef&ouml;rvaltning och ska fungera som ett underlag f&ouml;r att m&ouml;jligg&ouml;ra det systematiska kvalitetsarbetet p&aring; f&ouml;rskolan och att arbetet f&ouml;ljer l&auml;roplanens m&aring;l.
F&ouml;r att kunna utv&auml;rdera f&ouml;rskolans kvalitet och m&aring;luppfyllelse beh&ouml;ver vi f&ouml;lja barns l&auml;rande och utveckling samt hur utbildningens f&ouml;ruts&auml;ttningar p&aring;verkar barnen.
Nedanst&aring;ende rubriker och underrubriker i svart f&auml;rg kan du ha kvar, men hj&auml;lptext i gr&ouml;n f&auml;rg tar du bort innan du publicerar. Texten &auml;r just hj&auml;lptext f&ouml;r v&auml;gledning.
T&auml;nk p&aring; att planeringen blir synlig f&ouml;r samtliga pedagoger i Unikum vid publiceringen i Skolbanken, var noga med formuleringar utifr&aring;n GDPR.
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Kartl&auml;ggning "VAR &Auml;R VI"?</h2>
Beskriv ett nul&auml;ge.&nbsp;
Anv&auml;nd resultat och m&auml;tningar fr&aring;n tidigare uppf&ouml;ljningar, reflektioner, analyser och andra relevanta underlag t.ex. resultat fr&aring;n enk&auml;ter, observationer, sj&auml;lvskattning och synpunkter som inkommit under &aring;ret.
<ul>
<li>Var befinner vi oss just nu?</li>
</ul>
Vi ser att under f&ouml;reg&aring;ende termin har milj&ouml;n bjudit in till samtal kring bokst&auml;ver, begreppsdefinition, boksamtal och en god tillg&auml;nglighet till b&ouml;cker. Milj&ouml;n ser vi helt klart att den beh&ouml;ver arbetas mer med, d&aring; det finns n&aring;gra saker som g&ouml;r att den inte blir pedagogens tredje hand, exempelvis tecken och bilder eller material som beskriver vad som f&ouml;rv&auml;ntas i olika aktiviteter, lek eller situationer. Likas&aring; att milj&ouml;n beh&ouml;ver skapa m&ouml;jlighet f&ouml;r barnen att p&aring; egen hand tillsammans med andra barn f&aring; utforska och stimuleras i de fokusomr&aring;den vi arbetar med.&nbsp;
Genom arbetet med Tre kompis - b&ouml;ckerna har vi erbjudit barnen utveckla sin kunskap om v&auml;rdegrund. Vi ser att barnen har i st&ouml;rre utstr&auml;ckning f&aring;tt erfarenhet av sociala samspelsregler, liksom r&auml;ttigheter/skyldigheter, etik och moral gentemot varandra. B&ouml;cker och boksamtal har skapat f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r barnen erfarenheter av ber&auml;ttandets betydelse b&aring;de fr&aring;n ett inifr&aring;nperspektiv och utifr&aring;nperspektiv.
Indelning i mindre grupper samt dagsschema ser vi har gynnat omsorg, utveckling och l&auml;rande f&ouml;r barnen. Detta har &auml;ven bidragit till ut&ouml;kad kvalit&eacute; hur vi har arbetat tillsammans i arbetslaget samt i hur vi har planerat, genomf&ouml;rt och utv&auml;rderat undervisningen.
<ul>
<li>Var &auml;r vi i det systematiska kvalitetsarbetet? Vad vill vi ta reda p&aring;, vad &auml;r vi nyfikna p&aring; och varf&ouml;r?</li>
</ul>
Vi ser ett behov av kartl&auml;ggning &ouml;ver barngruppen. Vi vill ta reda p&aring; hur:
barnen kommunicerar med varandra,
barnen leker p&aring; avdelningen och vad,
barnen tar plats i rummen (vad g&ouml;r barnen?),
barnen uttrycker sina &ouml;nskningar och behov....
Vi t&auml;nker att utifr&aring;n kartl&auml;ggningen utv&auml;rderar vi vart barnen befinner sig i deras behov och kunskaper. Vi kommer jobba med samma temaarbete&nbsp; De tre kompis - b&ouml;ckerna. D&aring; kan vi ocks&aring; f&ouml;lja vilka begrepp och v&auml;rdegrund som barnen beh&ouml;ver utveckla sin kunskap i och som vi beh&ouml;ver fokusera samt f&ouml;rdjupa oss i.
<ul>
<li>Vilka prioriterade utvecklingsomr&aring;den har vi i f&ouml;rskolan/barngruppen just nu?</li>
</ul>
Vi kommer ha en ny konstellation i barngruppen, m&aring;nga som flyttar upp fr&aring;n yngre barnavdelning till oss p&aring; Ankaret en &auml;ldre barnavdelning. N&aring;gra barn &auml;r nya f&ouml;r oss. Nu i b&ouml;rjan av terminen vill vi fokusera p&aring; att skapa bra sociala kontexter genom indelning av grupper d&aring; vi har sett att varit grundl&auml;ggande samt ett arbetss&auml;tt som gynnat omsorg, trygghet och utveckling och l&auml;rande f&ouml;r barnen. Rutiner och strukturer f&ouml;r dagen ser vi ocks&aring; har gynnat kvalit&eacute;n och vi beh&ouml;ver &auml;ven d&auml;r l&auml;gga fokus p&aring; att f&ouml;rtydliga dessa i milj&ouml;n genom bilder p&aring; avdelningen och s&aring; detta blir tillg&auml;ngligt f&ouml;r alla.
M&aring;lomr&aring;den l&auml;s&aring;r 22/23:
- &Ouml;ka och synligg&ouml;ra alla barns inflytande och delaktighet i verksamheten.
- &Ouml;ka/h&ouml;ja spr&aring;kundervisningskvalit&eacute;n inom och utomhus.
Beskriv ett nul&auml;ge.&nbsp;
Anv&auml;nd resultat och m&auml;tningar fr&aring;n tidigare uppf&ouml;ljningar, reflektioner, analyser och andra relevanta underlag t.ex. resultat fr&aring;n enk&auml;ter, observationer, sj&auml;lvskattning och synpunkter som inkommit under &aring;ret.
<ul>
<li>Var befinner vi oss just nu?</li>
</ul>
<div class="OutlineElement Ltr SCXW208660024 BCX9" style="font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web', Arial, Verdana, sans-serif; margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; overflow: visible; cursor: text; clear: both; position: relative; direction: ltr; font-size: 12px; background-color: #ffffff;">
<p class="Paragraph SCXW208660024 BCX9" style="margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; overflow-wrap: break-word; white-space: pre-wrap; vertical-align: baseline; font-kerning: none; background-color: transparent; color: windowtext;"><span class="EOP SCXW208660024 BCX9" style="font-family: 'Times New Roman', 'Times New Roman_EmbeddedFont', 'Times New Roman_MSFontService', serif; margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; font-size: 11pt; line-height: 19.55px;" data-ccp-props="{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:276}">&nbsp;
</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXW208660024 BCX9" style="font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web', Arial, Verdana, sans-serif; margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; overflow: visible; cursor: text; clear: both; position: relative; direction: ltr; font-size: 12px; background-color: #ffffff;">
<div class="TableContainer Ltr SCXW208660024 BCX9" style="margin: 2px 0px 2px -5px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; overflow: visible; position: relative; display: flex; justify-content: flex-start;">&nbsp;</div>
</div>
&nbsp;
<h2>Uteverksamhet</h2>
Vart&nbsp; befinner vi oss? I dagsl&auml;get k&auml;nner vi oss begr&auml;nsade utav utformningen av g&aring;rden, d&aring; vi inte upplever m&ouml;jligheter att avgr&auml;nsa g&aring;rden. Alla avdelningar anv&auml;nder g&aring;rden samtidigt d&aring; vi inte har n&aring;got schema &ouml;ver hur den anv&auml;nds. Vi ser att vi pedagoger ofta befinner oss i mitten av g&aring;rden eller st&aring;r vid fasta st&auml;llningar som t ex gungor, kl&auml;tterst&auml;llning f&ouml;r att ha uppsyn &ouml;ver hela g&aring;rden och f&ouml;r att enkelt kunna vara behj&auml;lpliga om barnen beh&ouml;ver hj&auml;lp. Vi ser att det dialog som sker med barnen oftast &auml;r p&aring; deras initiativ och att det oftast &auml;r f&ouml;r att svara p&aring; n&aring;gon fr&aring;ga, hj&auml;lpa till f&ouml;r att h&auml;mta leksak/g&aring; p&aring; toa/tr&ouml;sta/medla i konflikt etc. Uteverksamheten &auml;r inte lika tydlig som den &auml;r inne, vi kan bli b&auml;ttre p&aring; att uttala f&ouml;rv&auml;ntningar och m&ouml;jligheter genom att samtala med barnen mer om vad som ska/kan h&auml;nda n&auml;r vi g&aring;r ut.
Vi tar initiativ till att ha stationer men d&aring; det inte &auml;r uttalat vem som ansvarar f&ouml;r stationen s&aring; f&ouml;rsvinner ofta materialet fr&aring;n platsen n&auml;r pedagogen f&ouml;rsvinner, och syftet med aktiviteten fallerar.&nbsp;
Barnen visar att de inte riktigt vet vad som finns att leka ute. I dagsl&auml;get finns ingen tydlighet i rollekar och aktiviteter som vi kan ha med de lekmaterial som finns.
Vart vill vi? Skapa rum med fasta stationer p&aring; g&aring;rden som inte kr&auml;ver en pedagog men kan locka till trygghet, lek och l&auml;rande (den tredje pedagogen), men som &auml;ven ska kunna anv&auml;ndas i undervisningssyfte. Att vi kan ta ut material till stationerna n&auml;r vi planerar olika typer av undervisning. Vi &ouml;nskar m&ouml;jligheter att avgr&auml;nsa g&aring;rden i olika omr&aring;den. Skapa utrymmen f&ouml;r avskildhet.&nbsp;
Att alla avdelningar har m&ouml;jlighet att anv&auml;nda g&aring;rden sj&auml;lva vid n&aring;gon tidpunkt, exempelvis att yngre g&aring;r ut f&ouml;rst och sedan de &auml;ldre, och d&aring; kan de yngre g&aring; in.&nbsp;
Att bildst&ouml;d ska finnas vid de olika stationerna. Laminera b&ouml;cker, flanosagor, s&aring;ngkort, vid n&aring;gon station.&nbsp;
Uteatelj&eacute; vid f&ouml;rr&aring;det.
Taktila/sinnestavlor som kan f&auml;stas p&aring; v&auml;ggar.
Vi &ouml;nskar kistor till de stationer som vi kan l&auml;gga i tillh&ouml;rande lekmaterial.&nbsp;
&nbsp;
Hur ska vi ta oss dit?
<ul>
<li>Genom att ges tid, resurser och m&ouml;jlighet att iordningsst&auml;lla v&aring;r vision i den fysiska milj&ouml;n.</li>
<li>Diskutera fram ett gemensamt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt och ha det synligt f&ouml;r oss pedagoger i utemilj&ouml;n.</li>
<li>L&aring;ta barnen skapa material inne f&ouml;r att ta med det skapade materialet till utemilj&ouml;n. Allts&aring; g&ouml;ra barnen delaktighet i v&aring;ra gemensamma f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt.&nbsp;</li>
<li>Uteatelj&eacute; d&auml;r det finns inspirationsbilder tillg&auml;ngligt, som &auml;ven kan bytas ut och varieras.</li>
<li>&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp;
Utvecklingsomr&aring;de "VART SKA VI"?
Vilket utvecklingsomr&aring;de ser vi och vad &auml;r det vi vill uppn&aring;, hur ser det ut n&auml;r vi n&aring;tt m&aring;len.
Prioriterat m&aring;lomr&aring;de: Beskriv prioriterat m&aring;lomr&aring;de och koppling till m&aring;lformuleringar och taggar f&ouml;r l&auml;roplanen
F&ouml;rv&auml;ntat resultat: Beskriv f&ouml;rv&auml;ntat resultat. Vilka effekter och f&ouml;r&auml;ndringar f&ouml;rv&auml;ntar vi oss se hos barnen som visar att vi &auml;r p&aring; r&auml;tt v&auml;g? Vad konkret vill vi uppn&aring;?
St&ouml;d i forskning och vetenskaplig grund: Beskriv kortfattat
<h2>&nbsp;</h2>
<h2>Genomf&ouml;rande "HUR G&Ouml;R VI"?</h2>
Vilka aktiviteter/insatser ska vi g&ouml;ra, beskriv specifika handlingar som ska g&ouml;ras f&ouml;r att uppn&aring; v&aring;rt utvecklingsomr&aring;de
Hur l&aring;ter vi barnen utforska, uppt&auml;cka, uppleva och l&auml;ra: Vilka f&ouml;rm&aring;gor, f&auml;rdigheter, begrepp ska barnen f&aring; m&ouml;jlighet att m&ouml;ta, f&ouml;rst&aring; och utveckla. P&aring; vilket s&auml;tt erbjuder vi det, hur och n&auml;r?&nbsp;
Det h&auml;r beh&ouml;ver vi, f&ouml;rskoll&auml;rare och &ouml;vriga i arbetslaget, s&auml;rskilt t&auml;nka p&aring; i v&aring;rt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt och agerande: Barnsyn, atmosf&auml;r, attityd och f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt. Hur planerar och organiserar vi undervisningen s&aring; att alla barn k&auml;nner sig kompetenta och upplever att de har goda f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att leka, l&auml;ra och utvecklas?
Hur ska l&auml;rmilj&ouml;n utformas inne och ute: Fysiskt, socialt och spr&aring;kligt f&ouml;r att fr&auml;mja lek, l&auml;rande, utforskande och skapande. Tillg&aring;ng till material, anpassningar och tillg&auml;nglighet.
Hur kommer vi f&ouml;lja upp och utv&auml;rdera effekterna: vad ska dokumenteras? Vem/vilka ska dokumentera? Hur och n&auml;r ska det dokumenteras och f&ouml;ljas?&nbsp;
<ul>
<li>Under vilken tidsperiod ska vi arbeta mot de utvalda m&aring;len?</li>
<li>Hur ska vi f&ouml;lja upp arbetet mot m&aring;len, f&ouml;r att bed&ouml;ma m&aring;luppfyllelsen? </li>
<li>Hur ska vi ta tillvara p&aring; den spontan undervisningen?</li>
</ul>
&nbsp;
<h2>Reflektera "HUR BLEV DET" och hur g&aring;r vi vidare?</h2>
Fr&aring;gor att st&auml;lla sig i reflektions och analysdelen i Unikum.
Analys inneb&auml;r att unders&ouml;ka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanst&auml;ller delarna till en helhet. Att p&aring; ett trov&auml;rdigt s&auml;tt kunna bed&ouml;ma resultat och m&aring;luppfyllelse.
F&ouml;ljande st&ouml;dfr&aring;gor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen f&ouml;r reflektion och analys.&nbsp;
<ul>
<li>Har vi arbetat mot m&aring;len? Vilken m&aring;luppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?</li>
<li>Effekter i form av barns utveckling och l&auml;rande</li>
<li>&Auml;r det n&aring;gra m&aring;l vi inte uppn&aring;tt, vilka avvikelser finns det?</li>
<li>Varf&ouml;r ser resultatet/f&ouml;r&auml;ndringen ut som den g&ouml;r?&nbsp;</li>
<li>Vad har v&aring;rt arbete gett f&ouml;r konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev s&aring;?</li>
<li>Vilka slutsatser drar vi?&nbsp; Vad ska vi f&ouml;r&auml;ndra och vad ska vi forts&auml;tta med?</li>
<li>P&aring; vilket s&auml;tt har utbildningens organisation och f&ouml;ruts&auml;ttningar t ex milj&ouml;, material, pedagogik, kompetens mm p&aring;verkat resultatet?</li>
<li>Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppf&ouml;ljning som involverar s&aring;v&auml;l personal som barn och v&aring;rdnadshavare, f&ouml;r att f&aring; tillr&auml;cklig information om utbildningens kvalitet?</li>
</ul>
<h2>&nbsp;</h2>

Ankaret SKUA 22/23

Matriser i planeringen

Uppgifter