Måsens pedagogiska planering för lärområde Social utveckling & lek samt Språk ht22

På Bosgårdens pedagogiska enhet syns det att vi främjar Lärande, Lust och Framtidstro. Med temat som inspirerande grund fokuserar vi nu på läsårets åtta olika lärområden utifrån vår läroplan.

Varför?

Under de första veckorna av terminen får vi nya kompisar på Måsen och konstellationen i barngruppen förändras. Därför kommer vi under de första månaderna fokusera mycket på vilka barn som finns i gruppen samt vilka regler och förhållningssätt vi har på Måsen. Vi kommer arbeta både med fokus på de enskilda barnen och på att stärka gruppen. 

 

En viktig del i detta är kommunikationen, och därför kommer vi även arbeta med språk under första delen av terminen. Vi kommer språka på flera olika sätt, och använda oss av både verbalt språk och kroppsspråk för att kommunicera. 

Vad?

I arbetet med social utveckling och lek kommer vi fokusera på att alla ska veta vilka barn som ingår i barngruppen på Måsen. Vi vill också att barnen ska känna sig trygga i miljöerna samt veta var de kan hitta leksaker och material och hur de kan använda materialet. 

 

I arbetet med språk kommer vi använda oss mycket av sagor och berättelser, dels som vi kommer berätta för barnen och dels som de kan berätta och leka själva. Vi kommer även använda vår miljö till att sätta upp bilder och symboler kända för barnen som vi kan prata om i undervisning och utbildning. Sagopåsar kommer introduceras för barnen, och dessa kommer senare under terminen bli tillgängliga för barnen att arbeta med. 

Hur?

Våra samlingar kommer inledas med vår namnsång och sedan kommer vi visa bilder på alla barn i barngruppen samt på oss fyra pedagoger och prata om vilka som är på förskolan och vilka som inte är det. Detta för att förstärka vilka kompisar som är en del av barngruppen. Vi kommer även sjunga sånger där varje barn uppmärksammas enskilt som till exempel "kompisen i lådan" eller "nu skickar vi trumman till x". På samlingarna kommer vi även sjunga sånger och berätta berättelser i vårt arbete med språk. Vi kommer i sångerna och berättelserna använda rekvisita för att befästa det vi sjunger och pratar om och för att ge barnen konkreta saker att koppla berättelserna och sångerna till. För att förstärka sångerna gör vi även tecken till dem. När vi pratar använder vi också tecken för att ge barnen en möjlighet att kommunicera även utan det verbala språket. 

 

Karolina Larsson (2019) skriver om vikten av den språkliga miljön och att "miljön på förskolan ska bjuda in till pratande, lyssnande, läsning, skrivning, samspel och interaktion" (s. 119). Vi kommer därför tillföra bilder och symboler till miljön som vi och barnen tillsammans kan kommunicera kring. Vi ser även över miljön och vilka leksaker som finns tillgängliga för barnen. Vi byter ut leksaker, byter plats på dem och flyttar dem mellan rum för att ge barnen möjlighet till olika lekar i olika situationer. 

 

Vi kommer även använda oss av andra uttrycksformer som dans, musik och målande för att ge barnen möjlighet att uttrycka sig på flera språk. Även flerspråkighet kommer uppmärksammas och vi kommer ta hjälp av vårdnadshavare för att översätta ord vi använder i vardagen.

 

Pia Williams (2006) skriver om samlärande mellan barn. Människor lär av varandra oberoende på situation, ålder och kamratskap. Människor "skapar mening, innebörd och förståelse genom att dela sin verklighet med andra" (s. 25). Som pedagoger finns vi nära barnen för att stötta dem i olika situationer som uppstår under dagen och för att delta i deras samlärande. Vi pedagoger är med i barnens lek och finns nära för att ge trygghet och för att visa barnen olika sätt att leka och för att kunna utveckla deras lek. 

 

Under lärområdena kommer vi ha två undervisningar, för vilka vi kommer skriva enskilda undervisnigsplaneringar:

 

- Lek och lära känna

- Sagor och kommunikation

 

Dokumentation

• Med barnens samtycke kommer vi ta foton, filma och anteckna det som händer i undervisningssituationer och under utbildningen. Här strävar vi efter att möjliggöra inflytande och delaktighet i dokumentationen tillsammans med barnen.
• Vi pedagoger använder dokumentationen som beprövad erfarenhet och underlag för analys och utvärdering inom lärområdet.
• Vi dokumenterar barnens tankar, kommentarer, resonemang samt observationer av barnen. Tillsammans med barnen tittar vi på dokumentationen och reflekterar kring det.
• Vi lägger ut det vi gjort på unikum för att få vårdnadshavarna delaktiga i det vi gör, samt ge dem möjligheten att samtala hemma kring dokumentationen tillsammans med sina barn.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och