Månadens bok - VH

FÖrskolePedagogisk Planering (FÖPP) 

 

PLANERING FÖR  Skriv vilket område planeringen gäller ex socialt samspel, rutiner, ämneskunskaper.
1. Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå, förstå?
Syfte  Varför är kunskapen viktig?	Ur vår kartläggning i barngruppen framkommer det att vi behöver skapa fler tillfällen där språkutveckling ligger i fokus. Kunskapen är viktigt för att alla barn ha rätt att kunna kommunicera, både på förskolan och i samhället.
Mål (Lpfö 18)  1-2 mål från Lpfö 18,	I läroplanen (Skolverket, 2018) står det att... "vi ska ge varje barn förutsättningar att skapa intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa." Samt "vi ska ge varje barn förutsättningarna att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften."
Barnens intressen, initiativ, behov                      Vilka av barnens intressen, initiativ och behov kan integreras i målområdet?    Vilket tema/projekt ska presenteras för barnen?	Barnens intresse kommer ligga i fokus vid urval av böcker och innehåll, samt det som vi pedagoger anser kan vara viktigt att prata om tillsammans med barnen. Där vi tillsammans kan föra en dialog om ett innehåll.
Förståelse    Vad ska barngruppen förstå efteråt?	Barngruppen ska ha fått fler tillfällen att bli läst för under dagen, samt skapa intresse för boken och dess innehåll, både det som är skrivet i text samt bilderna.
Förmågor    Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?	Varje barn ska förstå vikten av att vilja kommunicera med andra.
Pedagogernas förhållningssätt    Vilka förhållningssätt behöver pedagogerna ha för att lärande ska ske i barngruppen?	Vi pedagoger kommer hålla ett förhållningssätt där vi är tillåtande till att stanna upp och vara lyhörda över barnens frågor i berättelsen. Vad tycker barnen är intressant? Vad funderar barnen på i berättelsen? Vi kommer också hålla utmanande dialoger, för att barnen ska få möjlighet att tänka efter och fundera själva, samt berätta om egna tankar samt höra andras tankar om ett innehåll.
2. Utvärdering: Hur vet vi att utbildningen bidrar till barnens lärande och förståelse?
Kriterier   Vad ska utvärderas?	Vi ska utvärdera barnens kommunikativa förmåga samt deras lust kring att kommunicera med andra i vardagen.
Utvärderingssätt    Hur och när ska utvärderingen genomföras?	Utvärderingen kommer ske löpande. Vi kommer hålla en kartläggning kring hur många gånger barnen har fått höra månadens bok, för att säkerhetsställa att alla barn får höra och kommunicera om boken. Genom observationer i leksituationer kommer vi att utvärdera barnens lust att kommunicera med andra.
3. Aktivitetsplan: Hur ska området påbörjas? Vilka tankar om eventuell fortsättning har vi?
Aktiviteter   Vilka aktiviteter genomförs?	Vi kommer att ha temat "Månadens bok", där vi ska se till att alla barn får höra den och vara med i dialoger kring boken. Detta kommer vi göra genom att föra mindre grupper där vi läser boken tillsammans. Vi kommer skapa lektillfällen kring boken, där vi vill att barnen ska vara delaktiga i berättelsen. Dessutom kommer vi berätta boken med olika berättelseformer.
Formativ uppföljning (observation, dokumentation)    Hur följs barnens idéer, hypoteser, tankar och teorier upp för att påverka fortsatt undervisning?	Vi kommer vara lyhörda för barnens funderingar och upptäckter under vardagen. Om vi hör att barnen pratar om ett innehåll som kopplas till boken kommer vi att lyfta detta och fortsätta undervisningen utifrån barnens idéer, tankar, hypoteser samt teorier. Vi kommer föra anteckningar kring vad barnen pratar om och funderar över. Vi kommer dessutom försöka inkludera vårdnadshavare genom att föra dokumentation i hallen.
Lärandemiljö   (kontext, material och tekniker, samverkan och samlärande mellan barnen)	Kontext  Små grupper
	Material och tekniker  Böcker, flanosagor, lekmaterial, bordssagor, sånger och drama.
	Samverkan och samlärande mellan barnen.  Vi läser tillsammans med andra, där barnen kan få höra andras tankar och teorier kring bokens innehåll.

 

Referens:  
Pihlgren, A. S. (2017). Undervisning i förskolan - att skapa lärande undervisningsmiljöer. Stockholm: Natur och kultur. Sid 134-180.