Dibbers Lärvänner

För att komma igång med terminen vill vi introducera Dibbers lärvänner som hjälper oss att uppfylla läroplansmålen. Lärvännerna är kopplade till varje ämne i läroplanen och används som en lärandemetod och hjälpmedel. Det finns sju lärvänner: Alfa-Beta, Räkne-Reza, Hjärtrud, Krea-Tiva, Lek-Levi, Ute-Ugo, Rör-Else

Dibbers mall för undervisningsplanering 

 

 

Varför?	Vi vill introducera Dibbers Lärvänner för att på ett lekfullt sätt fokusera på olika målområden under läsåret. Syftet är att barnen ska lära känna lärvännerna som genomsyrar hela verksamheten, att de får bästa möjliga förutsättningar för att utvecklas rikt och mångsidigt.
Vad?	Barnen ska få möjlighet att utveckla;   - sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet, – självständighet och tillit till sin egen förmåga, – nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära, – förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler, – förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar, – fantasi och föreställningsförmåga, – motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande, – förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,   – förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans -förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, – förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta, – förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, – förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik, – förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen, och – förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
Hur?	Oktober-fokus på Hjärtrud/Ute-ugo och värdegrundsarbete samt utveckla sammanhållning i barngruppen. November- Krea-tiva, Lek-levi. Fokus på estetiska lärprocesser etc. December- Alfa-beta  Januari- Räkne-reza
När?	Undervisningen sker enligt avdelningens årshjul, fokus på grupper- tisdag/onsdag/torsdag
Ansvarig förskollärare	Meerim Tulegenova

 

 

STÖDMATERIAL UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Vad är det barnen ska få upptäcka och utforska? Med utgångspunkt i vilket läroplansmål? Hur kan vi tydliggöra det för barnen? Hur kan lärvännerna vara en del i undervisningen? Vilken kunskap behöver vi vuxna ha för att genomföra undervisningen?	Vad krävs av oss? Hur visar vi engagemang? Vilka handlingar ska vi genomföra? Hur leder vi barngruppen på ett inspirerande och utmanande sätt? Vilken förskollärare är ansvarig och följer upp det pågående arbetet?	Vilka begrepp behöver barnen för att utforska området? Vilka begrepp vill vi introducera för barnen? Hur gör vi det?
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
När sker undervisningen? Hur och vad dokumenterar vi? Vad ska vi repetera över tid?   Vad har barnen med sig för erfarenheter inom ämnesområdet? Vad ser vi att de behöver utveckla eller lära sig? Vilket är nästa steg? Vilken progression hos barnen förväntar vi oss inom området?    Vilka igenkännande strukturer har vi kopplat till återkommande aktiviteter - vilka rutiner och ritualer har vi för igenkänning och trygghet?	Hur planerar vi att göra barnen delaktiga i arbetet? Hur ska barnen få vara delaktiga i samlingar/gruppen?   Hur kan vi använda oss av digitala verktyg i arbetet? På vilket sätt kan vi använda oss av lärvännerna för att engagera barnen?	Hur ska vi planera vår lärmiljö för att främja arbetet? Hur introducerar vi och hur vårdar vi lärmiljön?

 

 

 

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning - skriv löpande reflektionen i rutan nedan.

Exempel:  

•  

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen? 

• Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?