👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Språk på Glasäpplet
Innehåll
Planering av undervisning SPRÅK Glasäpplet
|
1. Målområde
|
|
|
|
Syfte
|
Varför har jag valt den här aktiviteten?
|
Knivsta kommun språkprojekt
Förenkla för oss pedagoger att kunna checka av vad som bör göras inom språk på de olika avdelningarna för de olika åldrarna.
|
|
|
Vad är syftet med aktiviteten?
|
Öka barnens språkintresse och språkmedvetenhet. |
|
|
Barnens fråga / hypotes |
|
|
Mål (Lpfö 98, rev 16)
|
Vilket / vilka konkreta mål strävar jag som pedagog att uppnå med vald aktivitet?
|
Målet är barnen ska få en rödtråd genom sin förskolegång inom språk, med att lägga grunden på Silverasken och sedan gå vidare till Glasäpplet för att slutligen öka sin medvetenhet på Guldkronan. |
|
|
Förskolans läroplans mål (strävans mål)
|
Lpfö 18 |
|
2. Metod/aktivitetsplan
|
|
|
|
|
Hur ska jag genomföra aktiviteten?
|
På Glasäpplet
|
|
|
Vilken miljö ska jag genomföra aktiviteten i?
|
På Glasäpplet, både inne och innemiljö |
|
|
Pedagogens förhållningssätt
|
Aktiva pedagoger som språkar mycket med barnen under dagen |
|
|
Val av material
|
Böcker Tidiga Bornholmsmodellen Sångkort Ramskort Takk Bildstöd Projektor (barnsånger, sagor) Pollyglutt Ipad (språkappar)
|
|
|
Val av dokumentation och beskrivning av ansvarsområden
|
Bilder Alla pedagoger på förskolan |
|
|
Hur får vi föräldrarna delaktiga?
|
Genom veckobrev Dokumentation på vägg |
|
|
Hur gör jag aktiviteten jämställd och genusmedveten?
|
Genom att ge alla barn lika stort språkligt utrymme. |
|
|
Hur anpassar jag undervisningen till den rådande kulturella mångfalden?
|
Genom att uppmärksamma barn som har annat modersmål tex genom polyglutt |
|
|
Hur anpassar jag undervisningen för språksvaga barn? |
Genom bildstöd och Takk |
|
3. Utvärdering och analys
|
|
|
|
|
På vilket sätt ska vi och barnen utvärdera?
|
Genom återkommande språkaktiviteter. Genom frågor till barnen |
|
|
Barnens tankar och reflektioner, vilket lärande uppstod?
|
|
|
|
Varför blev utfallet som det blev, kopplat till syfte och mål?
|
|
|
|
Hur går vi vidare? Vilka utvecklingsmöjligheter finns?
|
|
Kopplingar till läroplanen
-
öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,Lpfö 18
-
förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,Lpfö 18
-
nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,Lpfö 18
-
självständighet och tillit till sin egen förmåga,Lpfö 18
-
förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,Lpfö 18
-
förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,Lpfö 18
-
förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,Lpfö 18
-
ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,Lpfö 18
-
intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,Lpfö 18
-
intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,Lpfö 18
-
förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,Lpfö 18
-
både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,Lpfö 18
-
både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,Lpfö 18
-
svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,Lpfö 18
