Språk på Glasäpplet

 
Planering av undervisning SPRÅK Glasäpplet 

 

1. Målområde
Syfte	Varför har jag valt den här aktiviteten?	Knivsta kommun språkprojekt    Förenkla för oss pedagoger att kunna checka av vad som bör göras inom språk på de olika avdelningarna för de olika åldrarna.
	Vad är syftet med aktiviteten?	Öka barnens språkintresse och språkmedvetenhet.
	Barnens fråga / hypotes
Mål (Lpfö 98, rev 16)	Vilket / vilka konkreta mål strävar jag som pedagog att uppnå med vald aktivitet?	Målet är barnen ska få en rödtråd genom sin förskolegång inom språk, med att lägga grunden på Silverasken och sedan gå vidare till Glasäpplet för att slutligen öka sin medvetenhet på Guldkronan.
	Förskolans läroplans mål (strävans mål)	Lpfö 18
2. Metod/aktivitetsplan
	Hur ska jag genomföra aktiviteten?	På Glasäpplet  Rimma  Rim och ramsor  Sammansatta ord( sol+ros = solros)  Stavelser (namn)  TAKK (frukter, färger, djur, fordon, prepositioner, vardagsord, sång med tecken)   känna igen sitt och kompisarnas namn (med hjälp)  Sagor  Boksamtal  Tala inför grupp  Bokstäver och språkljud  Vad heter ljudet (Djurläten), (katten jamar)  Prepositioner, På, i, under, över, bredvid, bakom och framför. Först och sist, i början och i slutet. I mitten/mellan.
	Vilken miljö ska jag genomföra aktiviteten i?	På Glasäpplet, både inne och innemiljö
	Pedagogens förhållningssätt	Aktiva pedagoger som språkar mycket med barnen under dagen
	Val av material	Böcker  Tidiga Bornholmsmodellen  Sångkort  Ramskort  Takk  Bildstöd  Projektor (barnsånger, sagor)  Pollyglutt  Ipad (språkappar)
	Val av dokumentation och beskrivning av ansvarsområden	Bilder  Alla pedagoger på förskolan
	Hur får vi föräldrarna delaktiga?	Genom veckobrev   Dokumentation på vägg
	Hur gör jag aktiviteten jämställd och genusmedveten?	Genom att ge alla barn lika stort språkligt utrymme.
	Hur anpassar jag undervisningen till den rådande kulturella mångfalden?	Genom att uppmärksamma barn som har annat modersmål tex genom polyglutt
	Hur anpassar jag undervisningen för språksvaga barn?	Genom bildstöd och Takk
3. Utvärdering och analys
	På vilket sätt ska vi och barnen utvärdera?	Genom återkommande språkaktiviteter.   Genom frågor till barnen
	Barnens tankar och reflektioner, vilket lärande uppstod?
	Varför blev utfallet som det blev, kopplat till syfte och mål?
	Hur går vi vidare? Vilka utvecklingsmöjligheter finns?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,