Arbetsområde portfolioboksfodral åk 6

Din uppgift är att sy ett personligt portfolioboksfodral

Syfte

Arbetsgång

• Genomgång av arbetsbeskrivning loggboksfodral.
• Genomgång - fritt broderi.
• Genomgång och planering utifrån arbetsgång textilslöjd.
• Val av material, teknik och egen planering.
• Tillklippning av bottentyg.
• Repetion av symaskinen,-trädning av övertråden och undertråden, spolning av undertråd, stygnplåten och inställning av olika sömmar på symaskinen.
• Praktiskt arbete med portfolioboksfodral efter enkla arbetsbeskrivningar och uppsydda moment.
• Utvärdering av arbetsinsats och resultat.

  

Lollos mål med uppgiften:

•  du planerar och designar ditt loggboksfodral så att det blir personligt
•  du får öva på att ta eget ansvar
•  du  kan följa och arbeta efter din planering och en enklare arbetsbeskrivning med uppsydda moment till.
•  du får repetera symaskinens grunder.
•  du får prova på att välja olika textila tekniker.
•  du värderar din arbetsinsats och resultat.
•  du kan föra enkla resonemang om symboler, färg, form och material

 

Så här kommer min bedömning att gå till:

En fortlöpande bedömning görs av arbetet mot kunskapskrav i Lgr 11 åk 6.
Under arbetets gång kommer jag att följa din slöjdprocess dels genom att se vad du gör på lektionerna men också genom att följa din dokumentation i slöjdboken.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
• välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
• analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
• tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

Centralt innehåll

• Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
• Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.
• Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.
• Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.
• Hur symboler och färger används inom barn- och ungdomskulturer och vad de signalerar.

Kriterier

• Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.