Hajar

Hajar finns i Sverige, inte bara på andra platser i världen. Men vad behöver hajar för att må bra och varför sjunker de om de inte simmar?

Vad?

Efter att ha observerat barnen, verkar deras intresse nu befinna sig i havet och hajar. Så utifrån Hagsätra förskolors gemensamma projekt: "Kreativa processer. Hur kan vi rusta barnen för nuet och framtiden?", har vi valt att arbeta med just hajar och vatten.

2.2 Omsorg, utveckling och lärande

Mål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

- förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

- förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans, förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra

– förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

– förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

Hur?

Genom planerad undervisning, med barnen indelade i mindre grupper.

Vi kommer att följa barnens intressen och deras frågor. Vi kommer låta barnen ställa hypoteser och sen ta reda på svaren tillsammans med barnen. Svaren kommer vi att söka i litteratur och med hjälp av digitala verktyg. 

 

Vem/vilka?

Alla barn - indelad i mindre grupper

 

Ute/inne?

Just nu är barngruppen i behov av haj-undervisning inimhus.

 

När?

Tisdagar-torsdagar, främst förmiddagar.

 

Varför?

Inför ett teaterbesök med "Vattenmannen och SPeed", började vi titta på teaterensemblens videos. Videoavsnitten behandlar vattnets olika former, vattnets kretslopp, hajar i Sverige, hur människor städar hav och sjöar med mera med mera. "Vattenmannen och Speed" har även musik som behandlar nämnda områden. 

Vi upplever att barnen verkar vara nyfikna på vattnets olika former och fascinerad av tanken på att det är samma vatten som funnits på jorden sen dinosauriernas tid. Samtidigt verkar hajar intressera barnen. Många av barnen uttrycker att det är spännande med att hajar finns i Sverige och inte bara i andra delar av världen. Tillsammans har vi satt upp en världskarta på en av väggarna på avdelningen. Den tittar vi ofta på var exempelvis vi bor (Sverige) och hur andra länder och världsdelar sitter i relation till vårt land. Kartan används nu även till att kunna visa på olika hav och var hajar finns. Boken "Hajar" av Sarah Sheppard använder barnen själva för att titta på hajar var de finns på hajkartan i boken.

Efter att ha observerat barnen och lyssnat på vad de pratat om, verkar de vara intresserad av hajar. Därför har vi valt att arbeta med hajar och vatten. 

Frågor som barnen ställt sig, är:

• Var finns hajar? Var bor de?
• Hur ser de ut? (storlek, färg, tänder)
• Vad äter hajar?
• Hur ser deras barn ut?
• Varför sjunker hajar om de inte simmar?
• Vad behöver hajar för att må bra?

Vi vill följa barnens intresse kring hajarna, lära dem mer om dem och vår/människans påverkan av vatten, så som sjöar och hav. Vi vill även påvisa, att precis som med oss människor, så ser hajar olika ut, tycker om att äta olika saker och behöver ett hem där de kan leva och må bra i.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,