Språk och kommunikation

Under läsåret kommer vi att sätta fokus på aktiviteter som stimulerar barnens språkliga och kommunikativa förmåga. I detta arbete kommer vi att utgå från Bornholmsmodellen men även ge utrymme för andra inspirationskällor och för barnens egna intressen.

Varför 

Ett av våra prioriterade mål detta läsår är kopplat till språk och kommunikation. Mer specifikt handlar detta mål om att "förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften." Forskning visar att utvecklingen av språklig medvetenhet i förskolan har stor betydelse för barns framtida skriv- och läsutveckling. Språk och kommunikation är även av stor betydelse för utvecklingen av sociala relationer på förskolan och utgör en viktig grund för utveckling och lärande inom andra mål- och lärområden såsom identitet, demokrati och naturvetenskap. 

Vad 

För att arbeta mot detta mål utgår vi från "Före Bornholmsmodellen"vilket är ett beprövat material som innehåller språklekar och övningar som syftar till utveckla barns språkliga och kommunikativa förmåga. Dessa språklekar och övningar innefattar till exempel sånger, ramsor och högläsning och sätter fokus bland annat på språkljud, språkets uppbyggnad och ordförråd. 

Hur 

Vi kommer att göra vissa modifikationer av de språksamlingar som ingår i "Före Bornholmsmodellen". För det första kommer vi åtminstone inledningsvis att korta ner språksamlingarna så att de inte innehåller alltför många moment. På så sätt ger vi barnen bättre förutsättningar att behålla koncentrationen genom hela samlingstillfällena. Ibland kommer vi även att upprepa vissa övningar och lekar. En anledning till detta är att barnen ibland kan behöva ges upprepade tillfällen att bli medvetna om en viss språklig aspekt. En annan anledning är att barnen ibland uttrycker särskilt stort intresse för en viss övning eller lek. Genom att upprepa leken eller övningen kan vi beakta barnens intressen och ge dem inflytande i verksamheten. Ibland kommer vi även att byta ut en viss lek eller övning mot ett annat material som vi bedömer är mer passande för vår specifika barngrupp och barnens förutsättningar och intressen. 

Innan vi påbörjar språksamlingen gör vi ett upprop och sätter upp barnens kort (med namn och bild) på närvarotavlan. Vi sätter även upp kort för de barn som är sjuka/lediga, för de barn som kommer att komma senare under dagen samt för de pedagoger som är på plats. Detta bidrar till förutsägbarhet och en känsla av trygghet. Att bli "uppropad" och uppmärksammad ger även förutsättningar för att stimulera barnens självkänsla och identitet. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,