NTA-Papper lgr22

Hur gör man papper? Vad gör man papper av? Vilka egenskaper har olika sorters papper och hur kan man återanvända papper? Från rå material till färdig produkt. Att välja ett system och hur tekniska system hanteras av människor, komponenter, delar , flöde som samverkar genom systemet. Eleverna kommer under temats gång att få lära sig hur papper blir till och själva få framställa eget papper. Under temat kommer vi att läsa om papper, se på film om papper och experimentera, dokumentera och diskutera samt konstruera en egen förpackning.

Vad vi ska arbeta med

• Att tillverka papper av returpapper samt återvinningsprocessen av papper.
• Hur papperstillverkningen går till.
• Vilka egenskaper olika typer av papper har och tillverkningen av dessa.
• Metoder och experiment för att testa pappersegenskaper.
• Kunna benämna olika typer av papper och dess egenskaper.
• Tillverka ett papper med givna variabler.
• Har kunskap om hanteringen av returpapper.
• Har kunskap om den industriella papperstillverkningen.
• Har kunskap om tekniska system, komponenter som samverkar genom systemet.
• Har kunskap om hur vi kvalitetstestar papper för att identifiera kvalitetsskillnader mellan olika papper.
• Möter eleverna med många slags pappersförpackningar med olika egenskaper.
• Har kunskap om hur går det från mall till modell, använda skisser och mallar för att själva kunna konstruera förpackningar.
• Kunna planera och konstruera en egen funktionell förpackning. Använd alla kunskaper som eleverna har lärt sig tidigare.

Hur vi ska arbeta

• Vi utgår från NTA låda-Papper.

• Det finns från uppdrag 1-9.

• Tittar på filmer.

• Läser om området ,papper, på temabok.

• Google klassrum

Deltar i grupparbete och individuellt. 

Hur vi ska bedöma målen i matrisen nedan.

• Förklara, beskriva, tolka och granska information.
• Samtala. 
• Söka och använda information.
• Undersöka.   
• Dokumentera 
• Du kommer att få visa dina förmågor under arbetets gång, både i  skriftlig och muntlig form
• Skissa, sätta mått, fysiska och digitala modeller.

Länkar:

https://classroom.google.com/w/NTM5NTI3NzgwMTMy/t/all

Vecka	Innehåll	Lektioner	Annat
38 "19-23/9	Upp.1 vi går på pappersjakt	3	Temabok: papper
39 "26-30/9	Upp.2 vi undersöker papper	3	Google Classroom
40 "3-7/10	Upp.3 så tillverkas papper	3
41 "10-14/10	Upp.4 Tillverka eget papper Upp.5 Vi kvalitetstestar papper	3
42 "17-21/10	Upp.5 Vi kvalitetstestar papper Upp.6 Återvinning-ett tekniskt system	3
43 "24-28/10	Upp.7 Vi letar förpackningar(funktion) Upp.8 Från mall till modell(pröva)	3
45 "7-11/11	Upp.8 Från mall till modell(pröva) Upp.9 Konstruera en egen förpackning: ide mall, skiss, mått, prototyp, logotyp dokumentation mm.	3
46 "14-18/11	Upp.9 Konstruera en egen förpackning: ide mall, skiss, mått, prototyp, logotyp dokumentation mm.	3
47 "21-25/11	Upp.9 Konstruera en egen förpackning: ide mall, skiss, mått, prototyp, logotyp dokumentation mm.	3

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att reflektera över olika val av tekniska lösningar, deras konsekvenser för individen, samhället och miljön samt hur tekniken har förändrats över tid,
• kunskaper om tekniska lösningar och hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion, och
• förmåga att genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.

Centralt innehåll

• Några tekniska system och hur de påverkar människa och miljö, till exempel vatten- och avloppssystem och system för återvinning. Hur systemen har förändrats över tid och några orsaker till detta.
• Konsekvenser av teknikval: olika tekniska lösningars för- och nackdelar för människa och miljö.
• Hur några komponenter i vanliga tekniska system benämns och samverkar, till exempel i en cykel eller i ett enkelt produktions- eller transportsystem.
• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning.
• Dokumentation av tekniska lösningar: skisser med vyer och måttangivelser, ord samt fysiska och digitala modeller.

Kriterier

• Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid.
• Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
• Eleven genomför enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett delvis genomarbetat sätt. I arbetet bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen till viss del är synliggjord.
• Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett utvecklat sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid.
• Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett utvecklat sätt hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
• Eleven genomför enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett genomarbetat sätt. I arbetet formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är relativt väl synliggjord.
• Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett välutvecklat sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid.
• Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett välutvecklat sätt hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
• Eleven genomför enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett väl genomarbetat sätt. I arbetet formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är väl synliggjord.