<h2>&Ouml;vergripande m&aring;l</h2>
Spr&aring;k &auml;r m&auml;nniskans fr&auml;msta redskap f&ouml;r att t&auml;nka, kommunicera och l&auml;ra.
Genom spr&aring;ket utvecklar m&auml;nniskor sin identitet, uttrycker k&auml;nslor och tankar och f&ouml;rst&aring;r hur andra k&auml;nner och t&auml;nker. Att ha ett rikt och varierat spr&aring;k &auml;r betydelsefullt f&ouml;r att kunna f&ouml;rst&aring; och verka &nbsp;i ett samh&auml;lle d&auml;r kulturer, livs&aring;sk&aring;dningar, generationer och spr&aring;k m&ouml;ts.
<h2>Fokusf&ouml;rm&aring;gor / syfte</h2>
&nbsp;
<ul>
<li>Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift.</li>
</ul>
<ul>
<li>Syfte l&auml;sa och analysera sk&ouml;nlitteratur och andra texter f&ouml;r olika syften.</li>
</ul>
<ul>
<li>Syfte anpassa spr&aring;ket efter olika syften, mottagare och sammanhang.</li>
</ul>
<ul>
<li>Syfte urskilja spr&aring;kliga strukturer och f&ouml;lja spr&aring;kliga normer.</li>
</ul>
<ul>
<li>Syfte s&ouml;ka information fr&aring;n olika k&auml;llor och v&auml;rdera dessa.</li>
</ul>
&nbsp;
<h2>Centralt inneh&aring;ll</h2>
&nbsp;
<ul>
<li>L&auml;sa och skriva L&auml;sstrategier f&ouml;r att f&ouml;rst&aring; och tolka texter fr&aring;n olika medier samt f&ouml;r att urskilja texters budskap, b&aring;de de uttalade och s&aring;dant som st&aring;r mellan raderna.</li>
</ul>
<ul>
<li>L&auml;sa och skriva Strategier f&ouml;r att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och spr&aring;kliga drag. Skapande av texter d&auml;r ord, bild och ljud samspelar.</li>
</ul>
<ul>
<li>L&auml;sa och skriva Olika s&auml;tt att bearbeta egna texter till inneh&aring;ll och form. Hur man ger och tar emot respons p&aring; texter.</li>
</ul>
<ul>
<li>L&auml;sa och skriva Spr&aring;kets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords b&ouml;jningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hj&auml;lp av sambandsord.</li>
</ul>
<ul>
<li>Tala, lyssna och samtala Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.</li>
</ul>
<ul>
<li>Ber&auml;ttande texter och sakprosatexter Ber&auml;ttande texter och poetiska texter f&ouml;r barn och unga fr&aring;n olika tider, fr&aring;n Sverige, Norden och &ouml;vriga v&auml;rlden. Texter i form av sk&ouml;nlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser m&auml;nniskors villkor och identitets- och livsfr&aring;gor.</li>
</ul>
<ul>
<li>Ber&auml;ttande texter och sakprosatexter Ber&auml;ttande texters budskap, spr&aring;kliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, milj&ouml;- och personbeskrivningar samt dialoger.</li>
</ul>
&nbsp;
<ul>
<ul>
<li style="font-weight: 400;">Ber&auml;ttande texter och sakprosatexter N&aring;gra sk&ouml;nlitter&auml;rt betydelsefulla barn- och ungdomsboksf&ouml;rfattare och deras verk.</li>
<li style="font-weight: 400;">Ber&auml;ttande texter och sakprosatexter Beskrivande, f&ouml;rklarande, instruerande och argumenterande texter, t ex faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och ins&auml;ndare. Texternas inneh&aring;ll, uppbyggnad och typiska spr&aring;kliga drag.</li>
</ul>
</ul>
&nbsp;
<ul>
<li>Spr&aring;kbruk Spr&aring;kliga strategier f&ouml;r att minnas och l&auml;ra, t ex tankekartor och st&ouml;dord.</li>
</ul>
<ul>
<li>Spr&aring;kbruk Skillnader i spr&aring;kanv&auml;ndning beroende p&aring; vem man skriver till och med vilket syfte, t ex skillnaden mellan att skriva ett personligt sms och att skriva en faktatext.</li>
</ul>
<ul>
<li>Spr&aring;kbruk Spr&aring;kbruk i Sverige och i Norden. N&aring;gra varianter av regionala skillnader i talad svenska. N&aring;gra k&auml;nnetecknande ord och begrepp i de nordiska spr&aring;ken samt skillnader och likheter mellan dem. Vilka de nationella minoritetsspr&aring;ken &auml;r.</li>
</ul>
<ul>
<li>Informationss&ouml;kning och k&auml;llkritik Informationss&ouml;kning i n&aring;gra olika medier och k&auml;llor, t ex i uppslagsb&ouml;cker, genom intervjuer och via s&ouml;kmotorer p&aring; Internet.</li>
</ul>
&nbsp;
<ul>
<li style="font-weight: 400;">Informationss&ouml;kning och k&auml;llkritik Hur man j&auml;mf&ouml;r k&auml;llor och pr&ouml;var deras tillf&ouml;rlitlighet med ett k&auml;llkritiskt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt.</li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Genomf&ouml;rande</h2>
&nbsp;
Eleverna kommer att:
<ul>
<li style="font-weight: 400;">ha frekventa h&ouml;gl&auml;sningsstunder, som ocks&aring; inneh&aring;ller strukturerade textsamtal; olika l&auml;sf&ouml;rst&aring;elsestrategier anv&auml;nds</li>
<li style="font-weight: 400;">arbeta med b&aring;de ber&auml;ttande texter och sakprosatexter p&aring; olika s&auml;tt, bl a inneh&aring;ll, struktur och uppbyggnad</li>
<li style="font-weight: 400;">skriva egna texter och bearbeta dessa; de f&aring;r &auml;ven ge och ta respons p&aring; dessa</li>
<li style="font-weight: 400;">arbeta med presentationer p&aring; olika s&auml;tt, bl a olika retorik&ouml;vningar</li>
<li style="font-weight: 400;">tillverka en egen grammatikbok allteftersom arbetet fortg&aring;r med ordklasserna</li>
<li style="font-weight: 400;">arbeta k&auml;llkritiskt, detta integreras f f a med SO-&auml;mnena</li>
<li style="font-weight: 400;">j&auml;mf&ouml;ra texter fr&aring;n olika tider och olika platser i v&auml;rlden</li>
<li style="font-weight: 400;">se p&aring; likheter och skillnader mellan olika spr&aring;kbruk i Sverige och Norden</li>
</ul>
&nbsp;
 *Elevinflytande och delaktighet:
Eleverna 
<ul>
<li style="font-weight: 400;">l&auml;ser olika texter utifr&aring;n vars och ens l&auml;sf&ouml;rm&aring;ga</li>
<li style="font-weight: 400;">v&auml;ljer sj&auml;lv vilken bokgenre de vill l&auml;sa och f&aring;r sedan handledning och tips om lagom sv&aring;righetsgrad, dels fr&aring;n kamraterna, dels fr&aring;n l&auml;raren och skolbibliotekarien</li>
<li style="font-weight: 400;">ger f&ouml;rslag p&aring; h&ouml;gl&auml;sningsb&ouml;cker och motiverar varf&ouml;r just den boken &auml;r en bra h&ouml;gl&auml;sningsbok</li>
<li style="font-weight: 400;">v&auml;ljer oftast sj&auml;lva om de vill anv&auml;nda digitala hj&auml;lpmedel vid skrivandet</li>
<li style="font-weight: 400;">v&auml;ljer ofta sj&auml;lva om de vill arbeta ensamma, i par eller i grupp med t ex spr&aring;kl&auml;raarbetet</li>
<li style="font-weight: 400;">v&auml;ljer sj&auml;lv eller i par vilket &auml;mne deras muntliga presentationer ska handla om</li>
<li style="font-weight: 400;">f f a de blyga och l&aring;gm&auml;lda f&aring;r g&ouml;ra sina muntliga presentationer/argumentationer tillsammans med en kompis man k&auml;nner sig trygg med</li>
</ul>
 
<h2>Kunskapskrav</h2>
<ul>
<li style="font-weight: 400;">Eleven kan l&auml;sa sk&ouml;nlitteratur och sakprosatexter f&ouml;r barn och ungdomar med flyt genom att anv&auml;nda l&auml;sstrategier p&aring; ett i huvudsak fungerande s&auml;tt.</li>
<li style="font-weight: 400;">Genom att g&ouml;ra enkla, kronologiska &nbsp;sammanfattningar av olika texters inneh&aring;ll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundl&auml;ggande l&auml;sf&ouml;rst&aring;else.</li>
<li style="font-weight: 400;">Dessutom kan eleven, utifr&aring;n egna erfarenheter, tolka och f&ouml;ra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framtr&auml;dande budskap i olika verk samt p&aring; ett enkelt s&auml;tt beskriva sin upplevelse av l&auml;sningen.</li>
<li style="font-weight: 400;">Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt inneh&aring;ll, i huvudsak fungerande struktur och viss spr&aring;klig variation.</li>
<li style="font-weight: 400;">I texterna anv&auml;nder eleven griundl&auml;ggande regler f&ouml;r stavning, skiljetecken och spr&aring;kriktighet med viss s&auml;kerhet.</li>
<li style="font-weight: 400;">De ber&auml;ttande texter eleven skriver inneh&aring;ller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling. </li>
<li style="font-weight: 400;">Eleven kan s&ouml;ka, v&auml;lja ut och sammanst&auml;lla information fr&aring;n ett avgr&auml;nsat urval av k&auml;llor och f&ouml;r d&aring; enkla resonemang om informationens anv&auml;ndbarhet.</li>
<li style="font-weight: 400;">Sammanst&auml;llningarna inneh&aring;ller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss anv&auml;ndning av &auml;mnesspecifika ord och begrepp.</li>
<li style="font-weight: 400;">Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck s&aring; att de samspelar p&aring; ett i huvudsak fungerande s&auml;tt kan eleven f&ouml;rtydliga, f&ouml;rst&auml;rka och levandeg&ouml;ra sina texters budskap.</li>
<li style="font-weight: 400;">Dessutom kan eleven ge enkla omd&ouml;men om texters inneh&aring;ll och spr&aring;k och utifr&aring;n respons bearbeta texter mot &ouml;kad tydlighet och kvalitet p&aring; ett i huvudsak fungerande s&auml;tt.</li>
<li style="font-weight: 400;">Eleven kan samtal om bekanta &auml;mnen genom att st&auml;lla fr&aring;gor och framf&ouml;ra egna &aring;sikter p&aring; ett s&auml;tt som till viss del uppr&auml;tth&aring;ller samtalet.</li>
<li style="font-weight: 400;">Dessutom kan eleven f&ouml;rbereda och genomf&ouml;ra enkla muntliga redog&ouml;relser med i huvudsak fungerande inledning, inneh&aring;ll och avslutning och viss anpassning till syfte och &nbsp;mottagare.</li>
<li style="font-weight: 400;">Eleven kan ge exempel p&aring; nationella minoritetsspr&aring;k, f&ouml;ra enkla resonemang om spr&aring;kliga varianter inom svenskan samt ge exempel p&aring; tydligt framtr&auml;dande spr&aring;kliga likheter och skillnader mellan svenskan och n&auml;rliggande spr&aring;k.</li>
</ul>
 
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
Bed&ouml;mning sker fortl&ouml;pande under lektionerna vid t ex enskilt arbete och i gemensamma diskussioner. Bed&ouml;mning sker &auml;ven vid olika inl&auml;mningsuppgifter t ex l&auml;sf&ouml;rs&aring;elseuppgifter och l&auml;sjournaler.
Eleverna kommer att anv&auml;nda sig av olika bed&ouml;mningsmatriser. D&auml;r kan eleven f&ouml;lja sin utveckling och se n&auml;sta niv&aring; att str&auml;va mot. Skolverkets bed&ouml;mningsmatris finns p&aring; unikum under fliken kunskaper och under &auml;mnet svenska.
<h2>Dokumentation / utv&auml;rdering</h2>
*Elevernas arbete dokumenteras bl a i deras skrivb&ouml;cker och p&auml;rmar samt i den &ldquo;egna&rdquo; ipaden.
* Utv&auml;rdering och uppf&ouml;ljning sker kontinuerligt b&aring;de muntligt och skriftligt.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Ing-Marie M&aring;nsson

Svenska

Bedömningsmatris 

Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.

Pedagogisk planering Svenska 16/17

Matriser i planeringen

Uppgifter